淺談利用網絡資源優化高職高專高數教學

管永娟 張新萍

摘 要：隨著網絡技術的迅猛發展，網絡技術已經走進了社會的各個角落，利用網絡資源教學已經被眾多教育工作者接受并得到逐步的應用，在高職高專高數教學中引進網絡也是必然的趨勢，如今我們應該充分利用網絡資源來為高職高專高數教學服務，幫助我們更好的完成教學任務，提高教學質量，從而達到高職高專高數教學的教學目標。

關鍵詞：網絡資源 高職高專 高數

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0175-01

本人所在的學校是一所職業教育學院，職業學院的學生特點是錄取生源靠后，一般都是排在本科和?？浦箐浫∵M來的學生，所以他們的學習能力以及本身的基礎知識都是相當的薄弱，尤其是近幾年，本人通過對新生的調查統計發現有20%的學生對高中的數學知識處于基本不知的狀態，有50%的學生對高中數學知識是一知半解，甚至還有誤解的，還有20%左右的同學在思想上是想學好數學的，但是苦于沒有更好的方法，而且也覺得數學本身就很抽象晦澀難懂，面對有80%以上對數學感到很生疏的學生，再加上學院考慮到高職院校教學的特點給我們高數課時就是很有限，那么作為這些同學的任課教師，我們更應該認真設計好自己的課堂教學，把學生從課外拉到我們的課堂上來，把他們從對數學生疏轉變到熟悉的程度上來，不求他們能靈活應用甚至是精通數學，但是至少能了解一些數學知識定理以及一些公式的應用。下面就多年來利用網絡資源進行高數教學談一談個人的心得體會，雖然離大幅度提高教學質量的要求還很遠，但是我覺得有必要和大家一起分享探討一下，以便進一步的改善提高我們的教學水平。

第一，利用網絡資源可以幫助教師更好地選取教學教材和把握好教材知識方向。眾所周知，教材是我們教學活動的基本，選擇什么樣的教材至關重要，因為它決定了教師接下來的教學活動的整個過程，教師教什么以及怎么教，都要根據教材來制定教學計劃和教學目標。所以要想上好課，就必須根據學生的特點以及學院的培養目標選好教材，那么教師就可以根據這些要求通過網絡上的教材推薦，綜合各方面的因素，選擇適合自己學生特點的教材進行教學。另外高數的教學具有一定的靈活性，這樣就給教師很大的自主空間，所以作為教師不光要選好教材，更要能理解和把握好教材，才能有效的將知識更好地傳遞給學生，網絡資料中的教材分析、名師指點以及不同教師對同一教材內容的個人見解，這些都有助于我們形成自己的理解，只有有了自己的理解認識之后，才能有針對性地將眾多教師的教學設計進行比較和鑒別，并根據班情、學情和自己有關教學流程的初步設想進行選擇和優化，進而實現創新。所以網絡資源是我們教師設計準備課堂的得力助手。

第二，利用網絡資源可以使我們的教學內容更加生動形象。眾所周知，數學是極其抽象難懂的內容，尤其是高數更是如此，很多知識雖然是源自于我們的現實生活，但是看上去卻與現實相距甚遠，理解起來是非常的晦澀難懂的，而且數學的課堂教學工作一直是學生反映最枯燥的課程，那么作為一名數學教師，我一直想通過自己的努力把數學課變得直觀通俗一些，如今通過網絡技術資料以及多媒體技術，可以將有些知識直觀地通俗易懂的展現在學生的面前，這樣不但能增加課堂的趣味性，還能提高教學效率，減輕學生思想負擔。例如在講授定積分概念的時候，我們可以利用多媒體課件將一個不規則的物體不斷的切割，逐漸的切割過程中讓學生自己發現每一小塊在由不規則變成了規則的過程，而且分割的越細，就越規則，這樣的一個演示過程完全展現在學生的面前，學生就能很容易理解定積分的分割極限思想了。再例如空間解析幾何對大部分學生都是一個難點，而利用網絡技術，我們可以把各種空間幾何圖形直觀形象的展現在學生的眼前，甚至可以給學生以視覺上的沖擊，那么這樣對他們理解掌握知識就起到了非常重要的作用。

第三，利用網絡資源有助于及時更新知識，及時整合教學內容，實現知識的共享。教學雖然離不開教材，但是教材是死的，它有一定的局限性和時限性，我們不能一味的奉教材為圣旨，應該根據教材內容、所教的專業不同以及學生自身的情況，適當的調整教學內容，這就決定課堂教學的靈活性和多樣性，因此要求教師要有自己的教學理念。所以，在網絡資源庫里查閱他人的教學設計時候，我們應把目光集中在學習他人的先進教法理念、吸取他人的精華、借鑒他人的精彩亮點，來整合自己的教學設計以便形成自己的特色教學，使高數這門課程真正的發揮基礎課工具課的作用，來更好的服務于各門專業課程的學習。例如本人教授了電子專業和建筑專業的高數課程，雖然他們所學的高數教材相同，但是在上課舉例子的時候一定要充分考慮到學生所學專業的不同，所以所講的例題要有所偏重，在電子專業上課要多舉一些與電子相關的例題，而在建筑系要多講一些和建筑專業相關的例題，這樣才不會讓學生覺得學習高數枯燥無味無用，然而這些工作我們借助網絡這個高手都是很容易幫我們實現的。

第四，利用網絡資源有助于擴大學生的課外知識，豐富學生的數學相關知識，從而激發學生了解、學習數學的興趣。其實關于數學有許多有意思的話題，比如說本人曾經開設過的趣味數學課，所講授的內容大多是日常生活中蘊含的數學問題，而且又相當多的問題都具有一定的啟發性。另外，我們可以建立班級或年級公共網絡資源庫，在講授一個知識點的時候，教師可以引導學生去了解與該知識點相關的內容以及在相關領域的應用，然后把自己找到的知識傳到這個公共的資源庫，供大家共同的討論享用，及時地交流思想和學習心得體會，由于網絡的虛擬性，大家交流起來才更加的無拘無束，才能更加真誠的表達自己的思想，更容易實現思想的碰撞，在碰撞的過程中激發思維的火花，同時也促進了學生之間的交流合作。無形中提高了學生的團隊合作意識。

我覺得利用網絡資源可以大大的提高我們的教學效果，也可以讓學生在輕松和愉快的環境中學習，所以當下應該大大的提倡和鼓勵教師用網絡資源來服務于我們的教學活動。

參考文獻

[1] 齊登紅，王保云.網絡英語教學模式中的教師角色分析[J].外語電化教學，2004（4）：59-62.