高職院校學風建設的調查分析

趙熹，高葛

摘要：學風建設是校園文化建設的重要內容，高職院校開展學風建設具有重要意義。然而，在各高職院校積極抓住機遇進行示范性院校建設時，學風狀況卻不盡如人意。通過對目前高職院校中學風狀況的調研，初步提出了學院創建優良學風應采取的一些措施。

關鍵詞：高職院校；學風建設；調查

近年來，各高職院校積極抓住機遇進行示范性院校建設，改革教學、轉變辦學觀念、突出辦學特色。同時學風建設也日漸受到學院的重視，并在示范建設中扮演著越來越重要的角色。不過目前，高職院校的學風狀況卻不盡如人意，學生中普遍存在著沒有學習目標、對所學專業無興趣、上課遲到早退、考試舞弊、通宵上網等現象，不良的學風狀況嚴重制約了高職院校的生存和發展。高職院校要獲得更大的發展，關鍵就是要狠抓學風建設。

為了準確掌握陜西國防工業職業技術學院學生的學習生活情況，充分調動學生學習的主動性，教務處特以紙質問卷、網上調研等多種形式組織開展了本次學風建設調查。

一、調查范圍與內容

2012年11月，教務處組織調查我院在校的310級、311級、312級所有專業的部分學生。共發放問卷7600份，回收有效問卷7550份，問卷回收率為99.3%。回收率符合數據采集要求，內容翔實、可信度較高，具有較高的參考價值。

此次調查問卷共設計題目36項，其中單項選擇22項，多項選擇12項，文字填充類2項。問卷的主要內容是關于學校學風、學習狀態、學習動力、學習困難、學習習慣、教風、考風、讀書、自習、課外活動等方面的情況。

二、結果分析

（一）關于我校的學風狀況

此項設置了3道題目，分別為：你認為目前學校的學風狀況如何？你周圍的學習氛圍如何？你認為學風的好與差的決定因素是什么？

從結果看，學生對我校學習氛圍、學風狀況的總體評價一般。有1/4的人認為我院學習氛圍濃厚、學風良好，有一半以上的人認為我院學習氛圍一般、學風一般。在第3道問題中有68.7%的學生選擇了校園文化氛圍這一項。這些人其實是從自己周圍的學習氛圍對學校學風狀況做出的評價，他們主要看到的是自己宿舍、自己班級、自己院系的學習氛圍。

從分析中可以看出，學習氛圍對學風建設的成效至關重要。一個宿舍、一個班級、一個院系學風是否濃厚直接影響到身處其中的宿舍成員、班級成員、院系成員。而宿舍、班級、院系學習氛圍的營造是學生自身、校園文化氛圍、學校管理、教師教風、社會大環境等各種因素形成的合力，是齊抓共管的結果。

（二）關于改進我校學風的有效措施

此項我們設置了4道題目，分別為：你認為我校學風最主要的問題是？我校學風建設應最先解決的問題是？你認為我院學風方面的規章制度完善嗎？創優良學風，你認為應從哪些方面入手？

這幾項問題的設計實際上是對師資水平、學習動力、課堂紀律、學習習慣等學風建設等重點內容從不同角度進行的提問。從學生回答可以看出，他們關心的和我們原先設想的學風建設重點是一致的。

例如，我校學風存在的最主要問題，學生的回答是：厭學、為考試而學、缺乏學習動力；沒有學習氛圍、學術氛圍；創新性不強，缺乏實踐能力；學風浮躁不踏實，考前突擊；學習紀律意識差，遲到曠課現象嚴重；迷戀上網游戲；滿于現狀，進取心不強。

我校學風建設應最先解決的問題，學生的回答是：職業生涯規劃，明確學習目標；課堂紀律；曠課、遲到和早退；考試作弊；作業抄襲。

在回答我院學風方面的規章制度是否完善時，學生的回答是：基本完善和很不完善。

對“你認為怎樣做能夠創優良學風”一項，學生的回答是：學生自身的素質要加強；加強師資隊伍建設，提高教師上課水平；加強學術交流，多開選修課、講座；改善學院的軟硬件設施；營造良好的校園文化氛圍，提供一個優雅的學習環境；加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。

解決了我院學風建設最棘手的問題，我院學風現存的主要問題也就解決了，同時也就有效改進了學風。從同學們的回答中，我院學風建設應著力解決好的問題有：

（1）解決厭學，學習動力不足，創新性不強，缺乏實踐能力問題。解決途徑：培養專業興趣，激發學生內心對所學專業的熱愛。加強師資隊伍建設，提高教師上課水平。調整課程設置，增強實踐環節。進行職業生涯規劃，明確學習目標。

（2）曠課、遲到和早退，考試作弊，學風浮躁問題。解決途徑：加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤；加強師資隊伍建設，提高教師上課水平；加強學術交流，多開選修課、講座；嚴肅考場紀律，對作弊從嚴懲處；做好專業教育，激發學生對所學專業的熱愛；動員全體教師的力量，樹立踏實學風，營造濃厚的學習氛圍、學術氛圍。

（3）繼續完善學院學風方面的規章制度，為改善學風保駕護航。

（三）關于學生學習

此項我們設置了9個題目，分別為：你現在的學習目的是？你平均每天課余自學時間為幾小時？你目前學習的困難在哪個方面？你認為影響學習的決定性因素是？你對自我聽課狀態如何評價？你認為學校要求晚上必須在教室上自習有必要嗎？你認為教師晚自習輔導有必要嗎？在課后，你跟老師的溝通情況如何？你完成作業情況是怎樣的？

從回答問題的結果看：

（1）我院多數學生自主學習能力較差。只有約1/4的學生平時具有良好的學習習慣，學習目標明確，上課前提前預習，平時經常上晚自習，考試時不作弊。而剩余的學生卻沒有形成良好的學習習慣。這需要在如何正確引導學生確立學習目標、激發學習興趣、形成良好學習習慣等方面加以引導。

（2）個人興趣是影響學習的決定性因素。我們在進行學風建設的同時還要注意加強專業教育，注意激發學生對專業的興趣。應在專業設置與選擇方面增大靈活性，突破以往文理生的選擇障礙，盡可能地使學生選擇最適合自己的專業，從根本上解決學習動力不足的問題。

（3）超過半數的學生認為晚上必須在教室上自習沒有必要，且課后很少與教師溝通，作業也不能獨立完成。造成這些問題的主要原因是多數學生自主學習能力較差，還是要從根本上解決學生學習動力不足的問題。

（四）關于閑暇時間

這一項我們設置了4個題目，分別為：關于閑暇時間，沒課時做的最多的是什么？你每天上網的時間有多少？你上網的目的是什么？你會積極參與課外科技活動嗎？

從回答問題結果看：

（1）學生在閑暇時最喜歡做的事有：上網、睡覺、出去逛逛、讀書，其他分布的比例比較平均，說明在學生的課余生活中上網、讀書、睡覺成為學生課余生活的重要部分。

（2）多數學生對網絡的認識和運用是健康的，上網時間不長，上網也多是為了學習和看新聞、交友等；沉迷于網絡的只有一小部分，但是14%玩網絡游戲的學生中，很有可能會上網成癮，需要對愛好玩網絡游戲的學生加強管理和教育。

（3）多數學生沒有養成良好的學習習慣：沒課時只有18.3%的人會去上自習，說明絕大多數同學的學習習慣是平時不努力，考試前臨時突擊，學風不夠踏實。

（五）關于曠課

這一項我們設置了3個題目，分別為：你經常曠課嗎？對于學生曠課，你的態度是怎么樣的？你認為學生逃課的主要原因是？

從調查結果看：

（1）我校學生的曠課情況還不太嚴重，但是偶爾曠課的學生也比較多，占總數的27%。學生曠課的主要原因有的是不喜歡老師的授課方式（占31.3%），有的是偶爾有事或想休息一下（占22.6%）。

（2）調查顯示，學生對部分教師的教學水平提出了異議。因課堂內容枯燥乏味，教師授課水平低造成的曠課達20.9%，提高教師授課水平是解決這個問題的主要途徑。

（3）因參加學生會、社團、兼職工作及課外活動占總數的11.3%，嚴格請銷假制度，要求課外活動盡量不占用上課時間是解決該問題的途徑。

（六）關于考試作弊

這一項我們設置了2個題目，分別為：你在過去的考試中有過僥幸作弊行為或想法嗎？你認為引發作弊的原因主要是什么？

本次問卷調查的主體是大二、大三的學生，他們都經歷過多次不同級別的考試，所以調查出來的考試作弊的數據具有較高的可信度。從數據結果可以看出以下幾個問題：

（1）考風總體上是好的。絕大多數學生能夠做到不作弊，經常作弊的只占很小的一部分。但是有1/4的學生會偶爾作弊，這從側面反映出我院學風、考風建設工作還任重道遠。一個學校1/2的學生存在這種想考試作弊的僥幸心理，充分說明他們平時學習不扎實，學風不純。偶爾作弊，說明存在作弊成功率，考風不正。

（2）考試作弊的發生有兩方面的原因：一個是學生主觀因素想作弊。65.2%的學生對所學的課程或專業不感興趣，只為應付考試；53%的學生心理壓力大，害怕不及格；30.4%的學生周圍存在不少成功的作弊現象，這些都是學生主觀上想作弊的主要原因。另一方面就是考場監考紀律方面的因素，客觀上存在著能夠作弊成功的條件。有7%的人經常作弊，他們代表著學生主觀因素想作弊這個維度，“經常”就意味著他的作弊成功率較高，嘗到了甜頭所以才會有下次作弊的發生。有23.5%的學生偶爾作弊，他們代表著客觀環境存在作弊成功的情況，“偶爾”就意味著不確定性，考場監考紀律嚴格就不會作弊，監考紀律松散就會作弊。當然這也有學生主觀上想作弊的因素，至少他的作弊小抄是提前準備好的，根據考場的實際情況再決定是否作弊。這時，考場監考紀律是否嚴格，監考老師是否認真負責就成為作弊是否發生的一個前提條件。

（七）關于我校學生讀書狀況

此項我們設置了3道題目，分別為：你認為在校期間讀書重要嗎？你經常閱讀什么種類的課外書籍？你認為我校的讀書氛圍如何？

從調查結果可以看出：

（1）我院學生對讀書重要性的認識很明確，但是動力不足。60.9%的學生認為在大學期間讀書很重要，33%的學生認為比較重要，但是卻不去讀書。知道該讀書和實際行動起來讀書之間有著很大的差距，需要這方面的引導。

（2）讀書氛圍一般，讀書的功利目的太強。讀書比較隨意，需要加強在讀書方面的引導。

（八）教師教風

這一項我們設置了2個題目，分別為：你認為學校教師的教風如何？你認為加強學校教師的教風應重視哪些方面？

從調查結果看：

（1）我校教風總體上是好的。大多數教師能夠做到關愛學生，堅持以人為本，教書育人。但值得警醒的是仍有10.5%的學生認為教風較差或很差，有39.1%的學生認為教風一般。

（2）在第2道題目設置中，分別有54.8%、54.8%和47.8%的學生選擇了應從提高教師的道德素質、文化素質和增強學校管理制度這幾個方面加強學校教師的教風建設。

加強學風建設要和教風建設緊密結合起來。優良教風是學生學習質量的重要前提和保障，人才培養的過程是教與學的過程，在這個過程中，學生是主體，教師是主導，名師、嚴師出高徒。良好的教風取決于教師的自身素質，學高為師，德高為范，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。教師要在教風建設的過程中努力加強自身建設，不斷提高道德修養和業務素質。注重言傳身教，以自己高尚的品格去影響學生、教育學生，不斷提高自己的職業素質與水平。

（九）其他方面

其他方面是作者根據學院自身情況所設置的一些題目，與其他兄弟院校不存在共性，在此不再贅述。

三、學風建設意見總結

從調查結果中可以看出，我校學生的學習氛圍、學風狀況的總體評價為一般。我院約有1/4的學生具有良好的學習習慣，學習目標明確且向著既定目標努力。而剩余的3/4的學生或者缺乏學習目標或者缺乏為之奮斗的毅力，需要學習指導。學習氛圍對學風建設的成效至關重要，能夠直接影響到身處其中的成員。而良好學習氛圍的營造是院系、教師、班主任、輔導員、學生等多種因素共同努力的結果。那么如何在新的人才培養模式與方案中考慮到這些學生的困惑，最大程度地激發其對本專業學習的興趣，使學生能夠找到最適合自己的專業學習之路是一個值得我們深思的問題。

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Higher Vocational Colleges and Universities School Tradition Construction Survey Analysis Report

ZHAO Xi， GAO Ge

Abstract： The style of study is an important part of the campus culture construction， higher vocational colleges to carry out the construction of study style is of great significance. However， in the higher vocational colleges during the model construction of colleges and universities to actively seize the opportunity， style of study status is not satisfactory. Higher vocational colleges at present， the state of the atmosphere in the investigation and analysis， put forward the college to create a fine style of some measures should be taken.

Key words： higher vocational colleges； study style construction； survey