實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

常振華

摘 要： 實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，具有一定的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。高中物理教學(xué)是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)息息相關(guān)的課程。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是物理教學(xué)的輔助工具，也是高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中占主要地位，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)用于高中物理教學(xué)中是最好的方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)一步促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

1.引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地改革，如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前教師需要探討的首要問(wèn)題。物理教學(xué)是研究世界一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律和使用實(shí)驗(yàn)手段及思維方法了解自然的自然學(xué)科[1]，其目的是對(duì)無(wú)生命的自然物質(zhì)進(jìn)行有規(guī)律性的總結(jié)運(yùn)用。

2.傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的對(duì)比

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的操作，使用實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器和測(cè)量工具，懂得怎樣記錄物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)簡(jiǎn)單地作圖，描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不再適用于現(xiàn)代物理教學(xué)，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的局限性，缺乏對(duì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的提出和假設(shè)不敢大膽地提出來(lái)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還比較欠缺，思維能力上還具有一定的局限性，不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在使用儀器上，使用不夠規(guī)范化，沒(méi)有掌握儀器的使用方法，不會(huì)正確地讀取數(shù)據(jù)，自我動(dòng)手能力差，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作程序混亂。

現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是讓學(xué)生回歸大自然生活中，促使學(xué)生去體會(huì)去尋求其規(guī)律，追求個(gè)人的理解和學(xué)會(huì)知識(shí)上的構(gòu)建，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、勤于思考，樂(lè)于研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力；促使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)；初步了解物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)并從中學(xué)到一些知識(shí)。重視將信息技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中，加大實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放程度，進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在電磁學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用

在高中物理課程中講到電磁學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開(kāi)展相應(yīng)的工作，從而最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量。比如，用伏安法進(jìn)行電源電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)阻的測(cè)量，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。在課堂中，教師安排學(xué)生4人為一組，并通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以先問(wèn)學(xué)生“如何用所具有的工具測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r？”“根據(jù)你的思路，該選擇那種電路圖？”“請(qǐng)問(wèn)電流表的內(nèi)阻通常是怎樣的？”等問(wèn)題，在學(xué)生回答后進(jìn)行有效的講解，配合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。同時(shí)，在問(wèn)題提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，從討論中獲得相應(yīng)的合理答案。這樣，學(xué)生就能夠充分地將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在向心力內(nèi)容上的應(yīng)用

在講解對(duì)向心力內(nèi)容時(shí)，同樣可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。教師在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的前期，可以對(duì)所要進(jìn)行的內(nèi)容采取提問(wèn)方式，相應(yīng)的問(wèn)題如：“上節(jié)課中講了加速度，而圓周運(yùn)動(dòng)的物理也有個(gè)指向圓心方向的加速度，那么這個(gè)加速度是怎樣產(chǎn)生的呢？”，接下來(lái)就可以相應(yīng)地展開(kāi)對(duì)本節(jié)課向心力的講解。講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用向心力演示器進(jìn)行演示，對(duì)其相應(yīng)的構(gòu)造進(jìn)行分析，并采用不同質(zhì)量的鋼球和鋁球做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，就可以有效地向?qū)W生展示向心力的影響因素，讓學(xué)生親身經(jīng)歷這些現(xiàn)象，從而加深對(duì)向心力知識(shí)的理解。這樣的模式下，學(xué)生就可以較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵因素。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)物理知識(shí)的掌握，還可強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中通過(guò)思考、一絲不茍的操作，將會(huì)促使學(xué)生保持良好的科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)將物理知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)際運(yùn)用中，教師要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握一定的物理知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能，從而更好地理解物理原理、規(guī)律，最終提高物理成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心。

5.結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要方面，它不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可促使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)及其應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)具有一定作用。物理實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中具有重要作用，對(duì)促進(jìn)物理教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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