論提升高職畢業生就業能力的途徑

王巖磊

摘要：本文通過對多年從事高職畢業生就業工作的經驗的總結，認為應以提升高職生求職素質為先導，以探索高職教育規律提升人才培養質量為基礎，大力開展“訂單式”培養和加強校外實習基地建設是拓寬高職畢業生就業門路的有效做法。

關鍵詞：畢業生就業問題；人才培養；求職

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0198-02

高等教育的一個重要社會功能就是為社會培養各種高級人才，當今世界是知識經濟爆炸時代，只有抓住知識經濟興起和發展的歷史機遇，實現生產力的跨越式發展，才能在日趨激烈的國際競爭中贏得主動地位。隨著高等教育體制改革的不斷深化，高職高專院校的畢業生就業問題，成為整個社會關注的重大社會性問題。在新的歷史機遇面前，我國高職高專教育肩負著更加莊嚴的歷史使命。

一、采取有效措施全方位提高大學生求職素質

影響大學生就業能力的原因是多方面的，包括高校改革不到位、就業社會化服務體系不完善、大學生自身能力結構存在缺陷等。提升大學生就業能力，政府和社會、高校、大學生都必須正確理解大學生就業能力的內涵，在政策制定、制度安排、能力培養等方面采取務實的措施。

（一）政府要轉變職能，為提高大學生就業能力服務

一要培育統一、開放、有序的大學生就業市場。建立全國人才市場信息網，定期發布供需信息；建立健全法規體系，實現就業協議書和勞動合同的銜接，構筑大學生就業市場價格指導體系，制定科學合理的人才錄用標準，規范用人單位的招聘行為和大學生的擇業行為，維護市場信譽。二要加快戶籍與人事制度改革，取消區域性、行業性限制，解決大學生自主創業的困難。三要發揮政府主管部門的指導、監督、調控功能，為大學生職前培訓、職業發展服務。四要建立大學生就業社會化服務體系，培育并不斷完善教育市場中介組織。中介組織是聯系政府、高校與市場的橋梁，是高校走向市場的向導，是宏觀調控與市場調節相結合的紐帶。目前，我國教育市場中介組織數量不多，服務面不廣，服務質量不高，需要加強建設與管理，充分發揮其服務、咨詢、協調、評價、監督等功能。

（二）高校要以就業為導向，深化教學改革，探索人才培養新模式

以就業為導向，深化教學改革，不斷提升大學生的就業能力由于長期以來受應試教育的影響以及大學專業設置太細、知識面窄、技能方面訓練不夠、不注重思維方法訓練等諸多因素，許多大學生缺乏創新精神，就業能力較低。當前，社會人才需求日益多樣化，大學生就業層次下移，高校必須深化教育改革，從教育環境方面提升大學生就業能力。

1.改革課程教學，加強大學生能力的培養。大學教學內容應力求反映學科的最新發展。當今社會，新知識的發展可謂瞬息萬變。在講授基礎理論、基本知識的基礎上，大學教學還應重視學科前沿知識的介紹，讓學生了解學科當前所處的發展狀況。因此，應該提供最新的教學內容，讓學生及時捕捉學術動態，開闊學生的視野，不斷提高大學生的就業能力。

2.致力于發掘和培養大學生的綜合技能，注重學生綜合能力的培養。就業市場千變萬化，大學的學習也不能完全滿足今后工作的需要，這使得終生學習更符合時代要求。對于發展學科的一般技能來說，綜合技能的發展更為重要，它為終生學習做了準備。這些技能的培養應該融入專業課程的學習過程中，包括交流、表達、解釋、闡述、辯論、計算、信息利用、反思、評價、綜合等技能。這些技能還有利于幫助學生發展其他相關的技能，如問題解決、團隊合作等。在教學過程中不斷幫助學生發掘自身的潛力，培養他們的自信心，這對學生尤為重要。

3.要強化高校就業指導工作。就業工作是學校工作的生命線。對高校而言，提高大學生的就業能力意味著高校的就業工作必須是貫穿始終的，要把學生作為就業的主動者，通過各種措施，指導學生在整個學習期間進行以提高就業能力為目標的就業準備，培養學生追求最優選擇和最佳就業的精神與品質。為此，對就業指導工作進行強化，實施“一把手”工程，把就業工作擺上重要的議事日程就顯得十分重要，是學校全盤工作的重中之重。

二、探索高職教育規律，提升人才培養質量，適應市場需求

1.重視學生的基本素質培養，提高學生的基本知識和技能。據調查，學生的專業基礎知識在用人單位招聘畢業生時，是作為最重要的因素和第二重要的因素進行考慮。也就是說，畢業生首先要具有基本的技能和基本素質才具有進入市場求職的“資本”。如何真正提高學生的基本技能？這是需要學校統籌考慮的方面，也是每一個學生應該認真對待的。當然，學到多少知識，并不能只靠獲得多少獎勵、參加多少活動來體現，主要還是看學生學的知識是否扎實，理論知識掌握得是否牢固。

2.加強學生特色能力培養，塑造學生的核心競爭力。如果說基礎知識和基本技能決定學生能否順利進入求職市場，而團隊合作精神、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力則是學生能否順利就業的關鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關鍵因素。當然這些因素必須通過一定的特色能力體現出來，而不是籠統地說自己具有團隊合作精神或者社會適應能力等。除此以外，創新精神、實際動手能力、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學生注意積累，除了認真刻苦地學習外，注意多參加社會實踐活動，注意觀察和思考，培養創新精神和組織管理能力，這些是個人在順利就業后能否得到繼續提升的關鍵因素。

三、緊跟市場形勢，大力開展“訂單式”培養

打造專業就業品牌訂單培養是高等職業教育以市場為導向的直接產物，也是職業教育專業設置和教育教學改革的基本方向，是職業教育對企業最根本的服務。高職院校要積極推進開放式辦學，主動與社會接軌，大力開展“訂單式”培養，將學生的在校教育與企業的生產和發展緊密銜接，使學生的學習更具有針對性、時性效。高職院校的“訂單式”培養的主要模式主要有以下幾種：一是委托培養。學院與國內大中型企業密切聯系，針對新建和擴建裝置生產技術人才需求計劃，根據生源專業及人數，校企共同制、定培養目標和計劃。二是加強班，用人單位對已簽約的畢業生，根據企業生產的特殊要求，提出新的知識要求，或增開新的課程或強化某一方面的教學，校企共同向學生講授未來崗位所需的知識，把企業培訓提前到校內完成。四是全面開放學院的教育資源，為企業在職員工的培訓、繼續教育、科研提供服務，同時使企業更加了解學校的人才培養模式和辦學水平。通過與企業的密切合作，擴大了學校知名度，為學校贏得了良好的社會聲譽，以確保畢業生就業工作的良好運行。

四、加強校外教學基地建設，實現實習促就業

實習與就業相統一的校外教學基地（以下簡稱實習就業基地），是指具有一定規模并相對穩定的能夠供學生參加教學實習和社會實踐，以實現學生與企業的密切聯系，為企業選拔人才服務的學校以外的教學基地。對于高職高專院校學生來說，參加多次教學實習，尤其是在畢業年級到企業中去頂崗實習一方面使學生將學到的理論和知識用于實踐，提高學生的綜合素質，另一方面也為今后的就業打下良好基礎，實現實習就業一體化。實習生計劃已經成為企業培養選拔人才的一條捷徑，增加了高職高專院校學生的就業機會。企業和高職高專院校是整個社會大系統中結構和功能不同的兩個子系統，雙方都期望通過系統間的信息交流，實現利益最大化。其中，企業希望在同學校合作的過程中得到自己所需的人才，而學校也希望通過與企業公司的合作完成培養人才的根本任務。利用實習的機會，給予學生實質性的崗位鍛煉，學生可以獲得切實的實踐鍛煉，了解企業的現狀和發展前途，企業可以全面了解學生，為招聘工作和崗位安排打好了基礎，實現企業與學校的互利共贏。

高職畢業生就業問題關系到我國高等職業教育的發展走向，建立起一個適應社會主義市場經濟體制的中國特色的高職高專教育，多層次學科結合，加強高職高專院校就業教育理論研究，培養學生科技意識和就業能力，通過學生就業成功，提高學校聲譽，為學校發展形成良性發展循環，進而才能推動學校的持續發展。

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