試論高師美術教育課程體系中學前美術課程設置的必要性

賀盈

摘 要：隨著經濟的發展和社會的進步，美術教育也在不斷地發展和完善，美術教師教育專業化已經成為時代發展的必然要求。學前美術課程是培養基礎美術教學人才的關鍵，然而高師美術教育是培養學前美術師資的重要載體，它義不容辭地擔負起培養專業扎實、知識廣博、具有多方面才能的一專多能的學前教育師資的教育職責。高師美術教育課程為學前美術課程體系提供了基礎，為學前教育體系的發展提供了可能，它們關系密切，兩者共同發展，相互促進和融合，對美術教育產生了巨大的促進作用。

關鍵詞：美術教育；高師美術；教育課程；學前美術；關系

[中圖分類號]：G613.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

教育的對象是美術教育活動的主體，目前高師美術教育課程的設置有所改變，為學前美術課程體系的建立提供了前提和基礎，然而學前美術教育體系的發展為美術教育培養了大量的教育專業人才，從而在一定程度上又促進了高師美術教育課程的發展。本文就高師美術教育課程設置的情況以及學前美術課程的重要性及其課程體系的建立來分析高師美術教育課程與學前美術教育課程體系之間蘊含的關系，研究高師美術教育課程與學前美術教育課程體系之間的關系具有重大價值和作用，它既是美術教師教育專業化的重要條件，也是推進美術教師專業化不可或缺的重要載體，只有將二者緊密結合，才能真正完成高師美術教育為學前教育培養合格師資的任務。

一、美術教育的概念及重要性

美術是指運用造型手段進行的含有美的價值的活動，如繪畫、泥塑、手工等。教育是在兒童成長發展的過程中，為達到一定的目標而進行的指導、幫助、培養。進入19世紀以后，美術教育在學校教育中有了一定的地位。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程。課程理念是：“使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情景中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價?！泵佬g教育課程性質與理念的提出，為我國美術教育的發展起到了明顯的促進作用。

二、學前美術教育課程體系的重要性

學前美術教育在整個教育體系中，具有其他活動不能替代的重要意義。學前美術教育課程為專業的美術人才的培養提供了重要條件，學前美術教育培養目標為“面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎”。學前美術教育課程體系既是社會發展的需要，也是每個學前學生個體得到充分發展的需要。

學前教育課程體系是基礎美術教育的重要體系，為基礎美術教育人員打下良好的美術教育基礎工作能力，從而更好地指導學生的自我動手能力和實踐能力，學前美術教育是高師美術教育的重要組成部分和基礎保障，對提高專業學生素質和推動高師美術教育課程的實施和開展具有重要的意義和作用。然而學前美術教育課程體系是一個復雜的體系，需要在高師美術教育專業課程的基礎上，建立專業的美術課程與實踐相結合的美術教育方法，從而全面提高教師和專業學生的美術的綜合素質和能力。

三、高師美術教育課程與學前美術課程體系的關系

高師美術教育課程是學前美術教育課程的基礎，學前美術教育課程是高師美術教育課程的重要組成部分，學前美術教育課程體系的建立能夠促進高師美術教育課程的實施與開展，然而高師美術教育課程擔負著學前美術教育課程體系建立的艱巨任務和挑戰。

學前教育專業的美術教育不僅需要過硬的專業知識，更應該是幼兒教育專家，所以學校需要創作良好的條件，對學前美術教育課程體系進行完善，高師美術教育課程的設置對學前美術教育課程系統的建立具有重大的影響作用。

目前，我國大部分高師美術教師教育專業的課程設置都是在美術專業院校的美術課程基礎上建立的，增設了一定的理論課程和教育課程的知識，教學重大主要是美術技法、技能的傳授，從而以培養學生的美術技法和鍛煉美術技能為主要的學習目標，這為學前美術教育課程體系的形成提供了基礎，為學前美術教師的課程設置更加有專業性和實用性。

學前美術教育課程要求學生對美術基礎知識的把握，并且強調學生的動手能力和實際操作能力以及激發學生美術思維的靈活性和想象力。這同時對高師美術教育課程的設置也提出了挑戰。師范教育發展的戰略總目標是： 建立開放化、終身化的高等師范教育體系，培養面向21世紀的在數量、規模、質量和結構上全面適應基礎教育改革與發展的，以創新精神與創造能力為核心的新型師資。然而我國高師美術教師教育專業的培養目標不是很明確，因此，高師美術教育課程應該明確其美術教師教育的辦學目標，彰顯教師教育的特色，改革以培養美術創作人才為主的傳統教育模式和課程設置體系，創造具有學前美術教師教育特色的人才培養模式和教學方法。

學前教育的美術重點是在于美術文化和基礎教育的傳授，學前美術教育的教師需要的是廣博的美術素養和人文素養，因此，高師美術教育課程應該更加重視學前美術教育教師的人文素養的培養，從而適應和促進學前美術教師專業化的形成和發展。

另外，高師美術教育課程應該增加設計基礎類課程的比例，學前美術教育課程的內容結構包含“造型、表現”、“設計、運用”、“欣賞、評述”、“綜合、探索”四個學習領域。涉及的內容較為廣泛，然而在我國大多數高師現行的美術教師教育專業主干課程的設置中，油畫、國畫等傳統的造型技法類課程所占比例過大，課程的多樣性不足。具體的差異主要體現在高師課程體系中的“設計基礎”類課程的不足，這種“差異”，容易使高師美術教師教育專業學生的知識結構難以適應學前美術教學的需要。因此，高師美術教師教育的課程需要適當地增加設計基礎類課程的比例。

高師美術教育課程應該積極開展美術教育科學研究，進行學校美術教育和教學的改革試驗，繼承我國美術教育的優秀傳統，總結新中國成立后特別是近年來廣大美術教師豐富的教學實踐經驗，加強學前美術理論教育和外國美術教育的研究，努力提高我國學校美術教育水平。

四、總結

高師美術教育課程的設置為學前美術教育課程體系提供了基礎，為學前美術教育專業培養專業的美術人才起到了促進作用，同時學前美術教育課程體系的建立推動了高師美術教育課程的發展和改革，高師美術教育課程與學前美術教育課程體系的關系密切，兩者相互促進相互發展，共同為美術教育的發展做出了巨大的貢獻，推動了美術教育健康有效的發展。

參考文獻：

1、李東風，高師美術教育的功能與職責——高師美術教育與基礎美術教育的關系探討[J]，教育研究，2007年9月。

2、陶旭泉，高師美術教師教育本科課程設置的現狀、問題與構想——以基礎美術教育課程體系為基點[J]，學術探究，2012年1月。

3、杜姍姍，高師美術教育程設置與中學美術課程體系關系研究，新疆師范大學碩士學位論文。