淺談對于作文教學的幾點認識

呂春云

從小學階段起，許多學生就害怕寫作文，甚至逃避寫作文，總感覺無事可寫，無話可說。但作文教學的重要性卻是不言而喻的，從教語文十多年來，我一直特別注重學生閱讀和寫作，尤其是作文教學。以下是我在教學實踐中對作文教學的一些認識：

一、激發學生興趣，使學生樂于去寫

興趣是人們的向導，是學習的動力之一。夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一。”孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，因此培養學生的寫作興趣，至關重要。教師要想方設法激發學生寫作興趣，喚起其寫作欲望。

首先，多鼓勵學生。在平時的寫作練習中，要首先去尋找學生作文的可取之處，學會贊賞學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一位學生所做出的努力，讓他們品嘗到寫作的甜頭，收獲一種成就感，時間長了，會慢慢培養起興趣，喜歡上寫作。其次，寫作是具有創造性的教學活動，我們要與時俱進，突破傳統的觀念，放開手腳，使學生與學生、教師與學生在一種民主平等的氛圍中交流，獲得更多的情感的體驗和溝通。另外，多創設一些具體的情境，給學生以傾吐真情的機會，讓他們寫自己想寫的東西，淋漓盡致地表達，以此激發學生的寫作熱情。

二、廣泛閱讀，廣泛積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，寫作素材的匱乏，往往是學生愁于寫作的重要原因。解決這一難題，最有效的途徑就是加強閱讀，注重積累。作文所需要的不僅僅是語文課內的閱讀，還包括大量的課外閱讀。讀書要廣泛，開卷則有益，讀后要有自己的思考，將好詞好句好段甚至整篇文章摘記下來，平時多看多記誦。把自己的心得、感受記下來，可以通過寫觀察日記、周記或隨筆等方式進行。教師也要采取多種方式讓學生展示自己的積累成果，久而久之，學生在習作中的優美詞句就會多起來，思想也會深刻起來。

三、開放作文的評改

我們都說，“好文章是改出來的”，可是我們的學生在寫作時往往一揮而就，交卷了事。而批改作文成了我們教師的沉重負擔，或全批全改，或精批細改。結果學生拿到教師的批改后也許關心的只是自己的成績。因此，學生作文寫得再多，教師批改得再認真，恐怕也是“徒勞無功”。所以教師要改革傳統的批改方式。不妨嘗試更多的修改方式，比如，提倡學生自讀自改，小組合作、互評互改，師生同改……

四、教師下水示范

俗話說，要給學生“一杯水”，教師要有“一桶水”，甚至更多的水。要提高學生的寫作水平，首先要提高教師的寫作水平。教師的寫作信心和熱情以及寫作水平會給學生以極大的鼓舞，這樣師生才會在寫作中達到共鳴的境地。教師只在岸上“叫練”而不積極熱情地“下水導練”，學生必然望題而嘆，這樣，即使文章寫出來了，也是干巴巴的空話大話。

教學是一門藝術，作為語文教學重頭戲的作文教學，更是一塊亟待開發的園地，以上只是我在教學實踐中的幾點粗疏的見解，教無止境，學無止境，我會繼續努力，不斷探索創新，以期在作文教學中取得更大的進步。