淺析高校班級管理建設思路

方婷 戴華林

【摘要】目前結合學院創建安全和諧校園的精神和當前高等院校班級管理的實際，指出班級不僅是大學生活、學習、交往的主要場所，而且是大學生思想最活躍的地方，更是和諧校園的主陣地。同時，也進一步探討了和諧的班級管理的重要作用，努力探索出一條適合高等院校中建設和諧班集體的路子。

【關鍵詞】管理；建設；和諧；對策

一、班級管理與安全和諧校園

“和諧”一詞正如《中庸》里提到：“萬物并育而不相害，道并行而不相悖。…此天地之所以為大也。”這就是說各種事物發展中能與周圍和諧相處，遵守事物發展規律，就形成和諧統一的天地。大學校園就是一個天地，在這個天地內應形成一片和諧的氣氛。而組成大學校園的細胞——班級，既是安全穩定的根基，又是構建和諧校園的組成部分，班級穩定了，系、院才能和諧。

二、班級管理的和諧要素

1.老師與學生之間的和諧為師者首先是為人者，一個師德高尚、知識淵博、教育教學經驗豐富、責任心強的老師，會把自己的精神融入教育事業中，與事業一起成長、成功，與學生一起提高、升華，這樣才會給學生留下深刻的印象和人格榜樣。因此，作為老師來說應該做到：（1）端莊大方，和藹可親，能自我塑造良好的形象；（2）愛崗敬業，以身作則，關愛學生；（3）理解尊重、民主與平等，形成科學與健康的教與學、學與管的氛圍。學生是活生生的人，每個人都有自己的個性、自尊心，他們的一言一行都希望得到老師的理解和認可，有時在日常生活中出現些問題，更是渴望受到老師善意的批評和諒解，所以平時只有正確引導，多一份關愛，少一份訓斥。老師的“傳道授業”才能真正通過學生的“過濾”變成學生自愿的行動。正所謂“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。

此外，輔導員的核心工作之一就是要做好學生的思想政治工作以及發展黨員，這就對輔導員提出較高的要求。這就要求輔導員在完善能級管理的同時，更是應當把與學生直接交流作為管理的主要方式。并通過指導學生和班委開展團支部活動，增強與學生的信任程度，作學生的知心人。只有建立良好的溝通，才能創造輔導員與學生之間的和諧。

2.班干部與同學之間的和諧 班干部都是由學生選舉產生的，他們中的一些人由于起初抱有不同的目的和愿望，剛上任時情緒高漲，時間一長自然就不愿意再犧牲自己的時間，不愿再付出了，同學們也就會對他們產生失望，兩者的矛盾日益上升。事實上，學生干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁，同時也是建設和諧班集體，形成良好班風和學風的中堅力量。一名優秀的班干部不僅能積極支持和配合班主任開展工作，還要起到模范帶頭作用，真正發揮班干部在班級管理中的核心作用。

要實現這一目標，最主要是提高班委的自身素質：（1）要擺正心態，明確目的，增強服務意識；（2）做到“從學生中來，到學生中去”，多為同學考慮，并能與輔導員及時溝通；（3）嚴以律己，在各方面為同學做出表率；（4）加強責任感，能為班級提出寶貴的意見和建議。只有這樣，整個班集體才會團結一心，共同發展。

三、班級管理的主要對策

1.確立科學的管理制度 輔導員要在平時多留心觀察，在較短的時間內確立班級的組織結構，使班級的基本管理形態形成。一方面，應注意制度的產生方式。只有當一個人自己做出選擇，才可能真正對這個選擇負責，由于要負責，才會認真理智處事，才會勇敢面對挫折。學生最了解自己，自己管理自己也最有發言權和針對性；另一方面，還應注意管理關系的產生途徑。班規制定出來了后，在班級中一定要建立班規的執行機構，輔導員應因勢利導發動學生毛遂自薦，競爭上崗。

2.營造和諧的班級文化 班級文化包括物質文化和精神文化，其中物質文化建設是指教室環境建設，整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，包括教師的關心、同學的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵等，對學生的成長都是一種積極的動力因素。（1）制定班級目標，使每個學生在班級里找到自己的位置，在集體榮譽的鼓舞下共同奮斗。（2）樹立正確的價值觀和人生觀，建立起良好的道德標準。（3）注重學風和班風的建設，引入健康競爭機制，調動學生們的積極性，學習先進，帶動后進，通過參加一些集體性活動來增強班級凝聚力和認同感。

3.建立和諧的人際關系這里主要講的就是同學關系。（1）召開主題班會的形式進行教育，班會由學生主持，展開自查自糾。（2）集中骨干學習，使班委要以身作則，同時班委內部要加強團結，共同維護班委在同學中的威信。（3）堅持公平、公正、公開的原則，在平時的各項工作中，無論學生之間涉及什么問題，關系到誰，都要一視同仁。

4.正確處理工作中的嚴與寬 輔導員在對學生嚴格要求的同時，也要對他們采取寬容的態度。在平時老師與學生的交往中，作為老師應主動把自己放到與學生平等的地位，盡量以商量的語氣，不用命令或責備的語氣說話，在師生之間創造一種和諧的氣氛。學生在平時犯些錯誤是正常的，必要時寬容也是工作的手段，也有利于錯誤的糾正，縮短師生間的距離，增加師生溝通，但要寬嚴適度，否則適得其反。

5.建立良好的競爭機制 這里主要是指學習上的競爭，我們在獎學金上一方面把“學習成績不可能人人第一，但學習上人人都能進步”作為班級的座右銘；另一方面也不能讓一個同學掉隊，要對那些只知學習，對別人漠不關心的同學進行教育，發揚團結友愛的精神，在競爭中合作，在合作中競爭，從而優化同學關系。

6.注重調整學生的共性和個性 在班級管理中培養學生的集體意識的同時，也必須尊重每一個學生個人的風格特征；既要具備大學生必備的素質，又能顯示自己的一技之長。在班級里應該有校園級的“歌手、演說家、藝術家”等各具特色的人才，而所有這些都離不開老師的引導和幫助，需要輔導員要有一雙慧眼，挖掘出學生自身的潛力，并且能針對學生的個性特點進行有效的指導。

對于高等院校來說，學生素質的培養尤為重要，對院校的發展起著非常重要的作用，而班級是學生成長和發展的主陣地，只有在這塊主陣地上做文章，學生才會長得茁壯，長得健康。因此，我們要結合學院的實際情況，運用科學的管理方法規劃每一個人的行為，美化每一個人的心靈，從而提升每一個人的品質，促進學生物質和精神的成長，同時張揚每一個學生的個性，促進學生個性和群體的和諧發展，并最終促進學院的和諧發展。

參考文獻：

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