小班化開展語文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與教學(xué)策略探討

孫寶章

【摘要】新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出現(xiàn)了一個新的亮點——語文綜臺性學(xué)習(xí)。《語文謀程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)語文綜臺性學(xué)習(xí)對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、語文技能的提高有重要的的作用，并要求語文教師要利學(xué)有序地組織引導(dǎo)學(xué)生全面積極地開展豐富多彩的語文綜臺性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小班化；語文；綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種以課題探究為形式，以實踐活動為載體，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等進行整臺，通過學(xué)生自主合作的探究過程來提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文實踐能力的一種語文學(xué)習(xí)方式。它主要包括綜合性、實踐性、自主性、開放性等四個特點。由此看來，小班化教育更有利于開展話文綜臺性學(xué)習(xí)，它具有自己獨特的優(yōu)勢。

一、小班化教學(xué)可以使新課改后的語文綜合性學(xué)習(xí)的理念得到貫徹和實施

語文綜合性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能較好地整合知識和能力，有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、合作精神、創(chuàng)新能力等，關(guān)注的是人的全面發(fā)展。在小班化語文綜臺性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)上，教師能更多的關(guān)注每一位學(xué)生，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時進行調(diào)節(jié)，并針對不同的學(xué)生進行有效輔導(dǎo)，同時，每位學(xué)生都有更多的練習(xí)、發(fā)言、展示、交流的機會，激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識和進取精神。

二、小班化在語文綜合性學(xué)習(xí)中能更好地培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神

小班化教育的特點是班級學(xué)生人數(shù)少，相對每個學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動空問和其它教育資源三、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)在小班化語文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)中的作用小組學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機會。小班與大班相比.在時空上更占優(yōu)勢。但耍更好地發(fā)揮小班的有利條件，必須在課堂教學(xué)中積極采用小組學(xué)習(xí)的方法。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，按照“互補互助，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生分成若干個同質(zhì)組或異質(zhì)組，或讓學(xué)生自由組臺。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們在為學(xué)生提供個母課題的前提下可以設(shè)計若干子課題.倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。比如在學(xué)完《一個小村莊的故事》這課之后，我安排了“愛護家鄉(xiāng)環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動，把學(xué)生全為五個小組，分別是：訪問組、視察組、資料收集組、資料整理組和寫作組。分工如下：

訪問組：負責(zé)采訪一些年長的人，了解家鄉(xiāng)以前的環(huán)境情況，并做成一份報告。

視察組：到家鄉(xiāng)的各個地方視察環(huán)境情況，寫下自己的所見，并用相機拍下環(huán)境污染較嚴(yán)重的地方。

資料收集組：通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等多種渠道，收集環(huán)境污染的資料和帶來的危害。

資料整理組：負責(zé)整理和匯總其它小組搜集回來的資料。

宣傳組：負責(zé)制作一份倡議保護家鄉(xiāng)環(huán)境的手抄報。

在活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，他們白行查找資料、小組集體安排視察時間和活動方式，協(xié)作完成匯報交流的材料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力在這個過程中不斷提高，交流合作的意識更加濃郁。

實踐證明，把小班化的優(yōu)越性融合到語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，學(xué)生一定能收到顯著的學(xué)習(xí)效果，并能豐富和拓寬語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和領(lǐng)域。