新目標英語教學中“體驗性學習”的實施與研究

姜波

【摘要】體驗性學習是新課程標準下的一種重要的學習方式。新課程標準提出了體驗性學習的目標，重視學生的直接經驗，鼓勵學生對教科書自我解讀，自我學習，尊重學生的個人感受與獨特見解。

【關鍵詞】英語教學；體驗性學習

一、問題的提出

英語新課程標準倡導學生利用自己已有的知識和經驗去實踐，親身參與和感受.發現和探究新的知識和經驗，通過實踐和體驗，形成新的技能和能力，并充實豐富自己的經驗。這就必然要求學生在真實而富有實際意義的任務活動中去學習、體驗和運用語言知識。從新的學習方式中電可以看出：不管是自主學習、合作學習、探究性學習，從一定意義上講都是一種體驗性學習。美國華盛頓一所學校的實驗室里，進門就有這樣三幅橫簾：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做了，就理解了。”這句話足以說明學生親身體驗的重要性。

在英語學科教學中實施體驗性學習是新課程標準的要求；足培養學生創新與實踐能力的需要；是內化學生的情感、價值、態度的要求；是素質教育的必然；更是體現學生的主體性、張揚學生個性、追求人的全面發展的必然趨勢。英語學科的主動性、實踐性與開放性是英語學科體驗性學習的特色與優勢。

因此，提倡體驗性學刊，實施“主體參與”已不再是“能否”的問題，而是“如何”的問題。在新目標英語教學過程中，通過改進教法、學法，激發教師教的熱情、學生學的興趣，使學生從被動接受知識到主動探求知識進行體驗性的學習，增強學生的“主體參與”意識，引導他們質疑、嘗試、探究，學會在“學中做，做中學”。

二、體驗性學習的要義與特征

體驗性學習是指在教學過程中通過教師有意識地情境創設及引導鼓威，激發學生把新的教學內容與原有的認知結構相聯系，并加以內化，體認、內省并感悟教學內容，從而實現學生內心自主性生長的過程。體驗性學習在發展學生的情感、意志、態度和價值觀方面有著獨特的作用。它擯棄枯燥的說教和單純認知學習的傾向，將學生引向自然、社會和生活，使學生在已有經驗的基礎上感受生動的問題情境，豐富人生經歷，弘揚學生個性，促進學生的全而發展。體驗性學習與傳統學習方式相比較，具有以下明顯特征：

1、主體性：教育教學的過程是一種感受體驗、認可與內化的過程，而學生才是感受內化的真正主體，體驗性學習必須通過學生的腦子想、眼睛看、耳朵聽、嘴巴說和手操作才能完成，必須用自己的身體去親自經歷，離開了學生的主體參與，體驗性學習只能是一句空話。

2、會意性：感受與體驗具有明顯的不可言傳性.更何況教材中有很多的知識是隱性知識并不能用明確的語言來表述，只能靠學生在閱讀、思考、觀察、實驗、討論、合作、嘗試中去體驗與感受。

3、差異性：由于每個學生的知識、智能、經歷、興趣、愛好、特長、性格等各不相同，因此，對相同的內容的體驗也不盡相同，“一千個人心目中有一千個哈姆雷特”足以證明不僅人與人有不同的體驗，而且有深度和廣度的區別。體驗具有明顯的差異性和層次性。

4、開放性：既然體驗具有明顯的差異性，那么在教學中就應該正確對待這種多樣性，在體驗某一對象時應允許和鼓勵不同的聲音存在，應創設一個民主、和諧、寬松的有利于體驗的具有開放性的課堂氣氛。

5、實踐性：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在體驗性學習巾，學生知識的掌握、能力的培養、價值觀的樹立與內化，不可能單純的依靠老師的單向灌輸，更不是老師的一廂情愿，而是更多的由學生自主構建，自主去體驗。英語課只有與學生的親身實踐相結合才是真正意義的英語課，也只有在社會實踐中學生才能獲得更加深刻的體驗。

三、體驗性學習的實施策略

1、通過興趣激發促進學生的體驗

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”常言說興趣是最好的老師，學生感興趣的東西，便會產生積極向上的情感體驗和學習態度，不僅有利于學習質量的提高，而且極有利于學生的人格培養。一般而言體驗與興趣成正比，興趣越濃，體驗越深刻，體驗越深刻，更能激發學生的學習興趣。所以想要學生說“我要學、我想學”，必須激發學生學習英語的興趣。在實際的教學中，我們首先要學生認可老師，這是最起碼的一步，一旦學生認可了你也就認可了英語這門課，很多學生對英語課不感興趣的根本原因不在于課程本身，而是老師教學理念的落后和方法的呆板，要想得到學生的認可，除了理念更新和方法靈活外，最主要的還是多了解學生，處處站在學生的角度來審視我們的課堂，讓學生感受到老師的寬容、平等、理解、民主等人格魅力。

2、通過情境設置引導學生的體驗

體驗具有明顯的情境性，可以說任何體驗都是在某種特定的情境下產生的，學生學習時的煩惱、快樂、討厭、認同、成功感都需要一定的情境，情境的設置是我們英語學科學習所不可缺少的。只要老師做有心人，每節課都可以挖掘情境，每個突發事件、每個創新的回答或看法都可以成為我們教書育人的契機。

3、通過知識學習積累學生的體驗

學生知識的多少決定著學生體驗的深淺，如果學生對該知識一無所知，那么也不可能有什么深刻的體驗，知識是體驗的基礎。這里所說的知識包括顯性知識和隱性知識，從體驗性學習的角度看，后者比前者更為重要。在實際的教學中，我們應該以顯性知識為基礎，以隱性知識為切入點，讓學生進行體驗性學習。

四、結語

總之，體驗性學習是新課程標準下的一種重要的學習方式。新課程標準提出了體驗性學習的目標，重視學生的直接經驗，鼓勵學生對教科書自我解讀，自我學習，尊重學生的個人感受與獨特見解。只要我們在實際的教學中以學生學習為中心，充分利用與英語學科有關的各種資源，體驗性學習將會使老師和學生受益匪淺。