如何培養學生的美術創作能力

金濤

【摘要】小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全而發展，具有重要作用。

【關鍵詞】美術；創作能力

六七十年代，蘇聯在許多科技方面領先于美國，出于戰略目的.當時美閣總統曾下令調查、反省美圜的教育機制，幾千名教育家經過一年多的時間調查研究。其中之一是美國與蘇聯的美術教育差別。美術教育不但培養學生的審美情趣，而且對學事的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作刷。近幾年來我們同家也非常重視美術教育，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果，但也存在不少問題。有一則這樣的事例：一位國內重點小學的學生，移民到美國，上第一節美術課，敦師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像丁，跟墻上貼的一模一樣。可是當教師要求他自己創作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強，但創造能力差。”

為什么會出現這種情況：有如下幾個因素。1、社會因素：人們習慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系。要求孩子們畫得“像”，忽略了對弦子各種能力的培養，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。2、教學問題：許多教師上美術課，因缺乏資料，或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限學生的思維發展。那么該如何來培養學生的創造能力？

一、尊重兒童的思維表現特點

由于少年兒童的身心發展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，是兒童發展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學美術并不是把他們培養成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力。因此我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現特點。兒童畫有如下幾個特點：（1）用色、用線大膽、果斷、單純。（2）不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。（3）隨意性大、對比強烈，夸張，無拘無束。在無意中創造奇特的令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所在。崮此在評價

兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。也只有了解兒童，尊重兒童認知規律，才能正確評判孩子們的作品。

二、充分利用電教設備，搞好課堂教學

我們的孩于臨摹能力強，基本功扎實，但創作能力比較差，解決問題的關鍵，仍是在課堂教學。課堂教學是培養學生的藝術素質，完成教學目標的主要環節，培養學生的刨作能力。美術課有別于晤文、數學，它是一種感受美，發現美，創造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發現美。小學美術課主要分為四大類：（1）欣賞課：（2）繪域課；（3）制作課；（4）工藝課。如何來上好這些課呢？

1、利用各種電教設備，培養學生興趣

“興趣是最好的老師”如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教育效果。現在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課。色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學生的美感。因此運用現代教學手段非常有必要。

2、利用各種電教設備，解決課堂難點

多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察融分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機鞠角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消麟生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美。

三、加強四個能力培養

四個能力的培養即觀察力、形象記憶能力、想象力和創造力。有良好的觀察力是創作優秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品足現實生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無環在，只是我們缺乏觀察力。”可見，觀察力的培養是多么重要。觀察力的培養，我們主要讓學生多寫生，分低、高年級按不同的要求進行。

四、課外多畫日記畫

所謂“日記畫”是用繪畫的方式寫日記，用線條來記錄自己的所見所聞所想，同時也可附以簡的文字。其實繪畫也同文字一一樣，是人們表達思想感情的一種形式。運用繪畫寫日記的方法可以使生觀察力，想象力、記憶力得到發展，使眼手得到鍛煉；另一方面為創作積累題材。許多教師都會到輔導學生創作時，設有什么題材可以畫。往往是學生等著老師叫喊什么，怎么畫，采用一種“鴨式”的教學方法。這樣的作品帶有成份的味道，不符合兒童感知規律。好的兒童作品應反映兒的內心世界，充滿童趣。讓學生多畫日記畫，很好解決這個問題。我輔導的學生獲獎作品的題材多數選自他們的日記畫。

總之，要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。