讓愛充滿課堂

劉芳娥

【摘要】理想課堂是我們教學之需要，它應該以有效的課堂管理來保障；課堂上教師常用的管理方法；課堂管理的原則；教師批評教育學生的藝術；課堂教學啟示及案例。

【關鍵詞】理想課堂；課堂管理；違紀現象；愛；理解；寬容；溝通

古人云“家有三斗糧，不當娃娃王。”同行也常抱怨“學生難教，老師難當。” 的確，“十年樹木，百年樹人。” 把學生培養成品學兼優之材不是一件容易的事兒。但既然當了老師就要做好。要想做好還需要在心里喜歡自己的職業和自己的學生，教育得有愛心，沒有愛是做不好教育的。

一.理想課堂與課堂管理。

當今世界大多數國家選擇的最主要的一個教學模式就是班級授課制，即課堂教學。課堂是師生進行教學活動最主要的地方，是師生每天工作學習的主陣地。那么，理想課堂是什么樣的呢？我覺得，理想課堂是一個充滿愛和溫暖的地方。教師喜歡在這里，可以愉快地工作，這份工作充實而有意義；學生喜歡在這里，可以快樂地學習，和伙伴一起增知識長能力。理想課堂是一個合作﹑和諧﹑進步的﹑令人向往的地方。要想達到這樣的美好狀態，師生雙邊活動就需要融洽的關系。

中學生正處于身心發展的矛盾期﹑青春期﹑逆反期，世界觀和人生觀還有待進一步完善，這一階段的學生情緒不穩定，內心糾結，行為叛逆。因此，中學課堂有它的獨特性，需要教師對學生傾注更多的關注﹑關心和關愛。

理想課堂需要有效的課堂管理來保障。教育教學工作是否順利完成取決于課堂上師生的合作。教師都喜歡遵守紀律的乖學生，但百人百性談何容易，學生畢竟是少不更事的孩子，他們在課堂上的表現可謂百花齊放，各式各樣，你能想到的會出現，你想不到的也會出現。所以，課堂上教師必須眼觀六路，耳聽八方，隨時觀察，快速應對。只要你心里有學生，熱愛學生，你就會想出令人滿意的方法去處理問題。

二.課堂上常見的違紀現象。

上課遲到；上課打瞌睡；做別的科的作業；趁老師板書時找人說話；玩折紙做手工；在書上/練習本/筆記本/作業本/試卷上涂鴉；悄悄地聽流行歌曲；抄寫流行歌曲的歌詞；照鏡子梳頭臭美；用小鏡子反射太陽光以吸引大家的目光；和老師故意頂嘴；和老師唱反調，你說東他偏要說西；織圍巾；吃東西；不聽課；不聽寫；不讀書；不做作業；交頭接耳，左顧右盼；說臟話；罵同學；取笑同學；踩同學的腳；盯著窗外發愣；寫/傳遞小紙條；寫自己的小心情；用粉筆頭砸同學玩；一兩個人玩紙牌；故意用手戳別人玩；用腳踢別的同學；大聲說與課堂無關的話；摳手指甲玩；嗑瓜子的聲音；把筆拆了鼓搗來鼓搗去地修理；手腳動個不停前后左右轉著說話；蹲在凳子上；脫了鞋子；身子轉90度坐著；用小刀在課桌上刻字；用涂改液在桌子上寫“I love you！”把課本封面套在小說上，表面上在認真看書，實際上在看小說；拽前排女同學的長發；給前排同學的校服上涂涂寫寫畫畫；用小刀在自個兒的手腕割血印玩；發短信；看電子書；看漫畫/雜志；用小刀切橡皮玩；單手玩轉筆；單手玩轉書；在橡皮上刻刻畫畫；倒出圓珠筆的筆芯油弄得滿手油印；無聊撕紙玩；早戀分心上課發呆；和同桌評論老師的衣著發型；聊球賽；聊偶像；不停地用手指尖扣桌面發出響聲；私下調換位子說話；跑座位；做鬼臉以引起其他同學注意；把乒乓球扔到地上后假裝認真聽課；腳踩在籃球上前后滾動逮機會踢出去；故意在課堂上喊給同學取的外號以引起全班哄笑而得意；語文課上寫英語，英語課上練漢字；故意拿取同桌或別人的文具；在桌面轉硬幣；兩人課下有矛盾在課堂上升級罵架甚至廝打……

三.課堂常見的違紀事例分析。

1.學生的原因

學習基礎差；聽不懂；越聽越糊涂索性不聽搗亂；沒有良好的學習習慣；坐不住；安靜不下來；不會做作業；覺得學習沒意思不如打籃球打游戲好玩；覺得學習好煩；學習沒有目標缺乏動力；接受知識的能力差；覺得學習無聊；對自己放任自流；得過且過；嬌氣任性，學習吃不了苦；心情不好；越是聽不懂越不喜歡這門課；因不喜歡代課老師而不喜歡上這位老師的課；自制力較差；經常受批評便自暴自棄；人在曹營心在漢。

2.老師的原因

課堂枯燥單調；職業倦怠缺乏激情；吸引學生的個人魅力不夠；課堂管理技能/技巧需進一步學習；教管分離，只講不管；知識教法缺乏新意、呆板；面對學生的調皮搗蛋心有余而力不足；滿肚子蝴蝶飛不出，教師著急，學生取笑；楊排風的撥火棍，一個招式幾十年不變；跟不上形式的發展，不能自如運用網絡等現代多媒體教學工具；兩耳不聞窗外事，知識與生活脫軌。

3.家庭的原因

留守兒童或寄養家庭所引起的家庭教育缺失；單親家庭對子女的影響；父母忙于生計疏于管理覺得把一切事情推給老師就OK；父母對子女的教育方式方法有分歧；父母經常吵架打鬧鬧離婚影響到孩子，覺得不認真學習違反課堂紀律無所謂；父母打罵甚至虐待子女；父母和子女的關系緊張；父母對子女的期望過高使孩子壓力過大進而不能承受；家庭的其他原因引起學生緊張不安，煩躁焦慮。

四.對待違紀現象教師常用的處理辦法：

眼神提醒；表情提醒；語音語調提醒；手勢提醒；語言提醒（旁敲側擊；借題發揮；大面積指出；只點現象不點名；點名批評）；讓其做口頭檢討；課后書面檢討；讓回答問題或朗讀課文或上黑板解題提醒上課認真聽講；提醒后還不改若影響不太大需先上課暫時冷處理；多次提醒后可先罰站繼續上課；下課單獨談話談心，用真誠關愛的語言說明道理，進行有效的溝通，使其認識到自己的錯誤幫助其改正。

五.教師處理違紀現象的原則及注意事項：

1.用愛導航，以學生為本。

2.把對課堂的影響最小化。

3.及時提醒，降低影響，不傷學生的自尊和感情。

4.分清主次，不偏離上課主干道。

把握以上四點大方向，還應該把學生看做自己的孩子，看做好朋友，投以關愛的感情，控制自己的壞情緒。所以，對待違反課堂紀律學生時切記以下幾點：

1不能簡單粗暴，非訓即罰。

2不能說有損學生自尊心的話。

3.不能說粗話。

4.不要打罵學生。

5.不要在課堂上大發脾氣，進而使課上不下去。

6.不要拂袖而去，要正確面對，及時解決問題。

7.要善于溝通交流。把生硬批評的話轉換成平和委婉的語言，這樣的批評嚴中有愛，學生易于接受。

六.處理違紀現象的教學啟示：

1.孔子說“教學相長”，教師要多學習，不斷提高自己的專業知識和處理課堂違紀現象的應變能力。

2.多和學生交流。了解他們的個性喜好特長和知識狀況，設計出他們喜歡的優質課堂。多肯定多鼓勵多表揚多理解多欣賞多發現閃光點，少一些責備少一些埋怨少一些否定少一些批評。培養良好的師生關系，共同愉快地完成教育教學任務。課堂上不論出現什么狀況，首先要從容，帶著真誠和關愛與他們交流，幫助他們分析原因和解決問題，讓他們感到你是真正在關心他。

3.我們應學習“水”的品質：遇彎則彎，遇直則直，遇陡成瀑，遇平而泄。水，一路歌舞，一路歡唱。課堂上教師也應一樣，遇變則變，付出真誠，收獲美好。

【課堂案例一】

早晨第一節課，預備鈴響，我走向教室。咦，門關起來了。我一推，發現教室亂哄哄的，兩個男生打起來了，有同學圍觀。一見我進來，圍觀的同學趕快坐下了。那兩位男生尷尬地站在那兒。我說：“拳擊第一輪，A勝。” 大家哄堂大笑，那倆男生沒了剛才的劍拔弩張，教室的氣氛舒緩下來。我見之隨機開導：“兩國之間的矛盾大吧？還是靠談判解決的呢，你們之間還有什么解決不了的矛盾？”兩個同學不好意思地低下頭。我笑笑說：“這樣吧，下課后，你們覺得確有必要一決高下，咱們去請鄒市明給你們當裁判、定輸贏。如果覺得自己錯了找個方式認錯改錯。好了，請大家整理一下情緒，現在開始上課。”在同學們的笑聲中，兩個打架的男生自知有錯，自己罰自己站著。一節課站著聽課這怎么可以？于是，我邊講課邊有意識地走到他倆跟前，悄悄拉他們坐下了。下課后他們主動來到教師辦公室談話解決，最后兩人握手言歡。雖然耽擱了2分鐘課堂時間，卻讓大家懂得打架不對，同學之間要以友誼為重，同學之間沒有解決不了的矛盾。同時在學生心中樹立了正能量！

【課堂案例二】

一次上課，讓同學們朗讀一遍新學的課文，卻發現一女生把課本立在桌面上，悄悄地在寫語文作業，連我走到她旁邊她都沒看見。于是，我輕輕用手指點了一下她的課桌，她一驚趕忙停下來，開始和大家一起讀課文。這中間大家都在讀課文，除了她同桌幾乎沒人注意到這個小插曲。同學們讀完了課文，我回到講臺繼續講課。我注意到該女生后來一直專心聽講。下課后，和她談話。告訴她這樣學習不是好習慣，會事倍功半，最后兩者都沒有做好。她承認了錯誤，保證以后不會再有類似的事情。這樣，既讓該學生明理，也不會影響其他學生，可謂事半功倍。

教育學生是一項春風化雨的工程，愛，于無聲處勝有聲。處理課堂違紀事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術和方法。教師不要采取簡單的非訓即罰的處理辦法，更不要動不動發脾氣。那樣只是暫時的有效，但對課堂整體氣氛、師生關系影響很大，得不償失，不可取。一句話，“辦法總比麻煩多。” 只要把學生當自己的兒女，為學生的健康成長著想，就不會傷其自尊。教師所付出的愛會如鮮艷的玫瑰，芬芳馨香；也會如空氣一樣，充滿活力課堂。

參考文獻：

[1]《中學教學參考》2013.1

[2]《中學英語教學參考》2013.3

[2]《學生行為管理》，美Thomas J·Zirpoli著，中國輕工業出版社

[3]《有效的課堂管理手冊》（美）馬扎特 教育科學出版社