如何落實農村小學的課外閱讀

馮艷紅

【摘要】《課文課程標準》對小學語文課外閱讀作了具體明確的規定：“小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。”我們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創造、是自學的能力、是對農村小學生閱讀興趣的扼殺。

【關鍵詞】農村小學；課外閱讀

在農村小學中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀存在以下幾個問題：

1、在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，也較少督促子女去博覽群書；工作之余，家長很少去閱讀書籍，在他們的心目中能完成作業的孩子，就是一個乖孩子。

2、學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式，很少去鼓勵學生看一些有益的書籍，這樣的理念也直接導致學生嘗不到課外閱讀的樂趣，所以不想讀課外書。

3、學校的辦學經費不足。不少農村小學缺乏資金，學校購置圖書的經費不足，同時書價偏高，導致學校圖書室的圖書數量不足，更新困難。圖書室雖有部分圖書，也時隔久遠，內容陳舊導致學生課外閱讀受到限制，達不到預期效果。圖書室形同虛設。

4、造成農村孩子讀書難的重要原因還有一點，就是沒有時間讀書。毋庸諱苦，我國中小學生的課業負擔還是裉重的，在農村尤為突出。走進一所農村小學教室，一篇課文幾個生字可能要被學生翻來覆去地抄上五六遍。可以想象，學生回家后將這些枯燥、繁重的作業做好后.哪里還有時間和心情去讀書呀！

5、還有一些原因影響著農村還的課外閱讀。比如，農村家長工作較忙，孩子通常交由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶們對讀“雜書”不以為然，只要孫孫們吃飽、不調皮就算對他爸媽有交代了，讀書學習是學校老師的事情，他們不想管，當然因為識字少也管不了。

要在農村小學全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀科學體系，就必須：

一、學校和家庭應共同營造一種濃厚的小學生讀書環境和氛圍把家長“望子成龍”的愿望、“減負”后學生的精力和學生求學成才的積極性，正確引導到全面提高學生的素質上來。

二、上好閱讀指導課，把學生的注意力從電視上拉回書本

首先，我們要推薦一些適合小學生讀的健康而又有趣的書。如果書本身就具有一定的魅力吸引著學生，學生一旦被吸引住了，就會廢寢忘食；體會發現那是一種發自內心的喜愛，就算你想阻斷也是阻斷不了的。

三、加強閱讀交流。激發讀書興趣，培養讀書主動性

1、興趣是小學生對活動產生主動性，創造性的重要條件。閱讀交流能讓他們在讀書活動中體驗到歡樂和情趣。激勵他們抑制疲勞，克服困難，持之以恒地讀下去。

（1）以班級為單位，每學期組織1—2次與課外閱讀有關的語文活動，如：故事會、班會、演講會、朗誦會、作文比賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

（2）每年舉行一次“讀書節”大型系列活動，演講比賽、讀書筆記展評、征文比賽、朗誦比賽等。

（3）閱讀習慣重在養成。每日必讀，一日一記，每有所得，就動筆墨。

2、閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，閱讀的習慣可以有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡等等。但也可蹦很簡單，閱讀的習慣主要就是樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。

3、激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生最易產生的是模仿性，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生吼表率作用，如每天晨讀，非常投入地讀，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。

四、落實課外閱讀容易走進的誤區

1、功利目標強，忽略了閱讀的興趣性

課外閱讀應該是學生自主的、非強制性的活動，學生應該在讀書中體驗樂趣。孩子如果沒有趣，不愿意閱讀，過早頻繁地要球生摘抄優美詞句、寫讀書筆記，使學生將讀書理解為完成作業任務，那么讀書也就成了一種形式，無樂趣可言了。

2、被學生的成績迷惑，忽略了閱讀對學生持續發展的作用

在小學中，我們不難發現，即使是一些沒怎么進行課外閱讀的學生，成績也非常不錯，而閱讀量大的學生，成績也并非全都拔尖。容易讓部分教師形成一種觀念：課外閱讀可有可無。

3、被客觀存在的因素限制，對課外閱讀失去信心

因為上面所說的學校經費問題、家長不重視問題、“電視迷”問題，讓部分教師對農村小學的課外閱讀失去了信心，感覺心有余而力不足。

一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。如果我們想盡快提高全國人民的文化素質，首先就要把農村小學生教育好，讓他們能學到真正的學問，我想我們需要并且能夠做到的，就是落實小學生的課外閱讀指導，幫助他們從有機會讀書、學習熱愛讀書和怎樣讀書開始。