品味教師語言的魅力

曹玉娥

【摘要】強化語文教師課堂語言的藝術魅力是語文教師義不容辭的責任。本文我就語文課堂語言的藝術魅力談幾點看法。

【關鍵詞】語文教師；課堂語言；藝術魅力

語育是最重要的交際工具。人用來交際的工具，除了語言之外，還有不少種。大致可以分為三類：第一類是文字；第二類是旗語、燈光語、電報碼……；第三類是身勢語。文字是在語言基礎上產生的一種最重要的輔助交際工具。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。教師的語言水平綜合地反映著教卿的教育教學索養，它對教師的教育教學效果和效率具有頭定性的意義。專門從事課堂研究的“互動分析”論者指出，學生的信息接受和知識掌握與教師表述的清晰度有著顯著的互動關系，這是因為在教學中最初顯現觀念與隨后提供的有效反饋，都有賴于教師表述的清晰執行、流暢性和準確性。同時教學語言藝術的嚴密度影響著教學過程的各個環節。教師審美語言的情感性和生動炷可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；教學語言藝術的內在邏輯性，可使所表達的內容系統而有條理，大大增強語言的說服力和論證性。因此，強化語文教師課堂語言的藝術魅力是語文教師義不容辭的責任。下面我就語文課堂語言的藝術魅力談幾點看法。

一、感受教師語言美

教師美的語言對教育教學具有至關重要的作用，蘇霍姆林斯基說過：“美的語言能帶給人們愉悅、幸福和享受，是人類不可缺少的精神生活資料”。面對著學生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力……這些就是驅動力，它澈發學生的情感，推動著教育活動向順利高效前進，促使學生健康快樂地成長。

1.享受導語

我在《金色的草地》學文時時這樣設計：記得張老師小的時候很喜歡蒲公英，一片綠油油的草地上開滿了蒲公英，草地在我的眼中變成了金色的。

2、輔設情蒂

特級教師李蒙玲在教《鳥的天堂》時描述：“大榕樹的葉子綠得發亮，她們把生命力全部展示給了我們。有的正在輕輕搖擺，好像在翩翩起舞；有的正在左右旋轉，仿佛在翻動美麗的衣裙；如此優美的語言，多姿多彩的詞語，場景描繪的細膩生動，學生也把聽課當作了一種審美體驗，一種美的享受。

3.神奇魅力

在我們的日常教學中經常會遇到各種各樣的教學個例，比如：耶個小女孩近期不專心學習以至于，測試只有58分，我故意將分數寫成了65分，試卷發下去后，她發現了后告訴我分數寫錯了，我驚訝地對她說：“恩，真是這樣的呀，看來老師也有犯糊涂的時候呀。你真厲害，居然這樣的錯誤都發現了，了不起。老師更為你的誠實感動。

二、追求語言的感性美

俗語說：“感人心者莫先乎情。”情感的顯著特點是感染性。課堂教學的情感起動首先是教師要有飽滿的情緒，教師的上課情緒如何，直接影響學生的上課情緒。教師講課時精力充沛，情緒激昂，學生就會受到熏染，產生愉悅激奮的情緒，思維積極，樂于投入到教學活動中去，教學就會出現和諧。蒜幕舳增力效應。

1、激情語言

于漪老師在上《死水》時這樣介紹闖一多先生生平：“年青的詩人聞一多，追求藝術完美，開發祖國寶藏；戰士聞一多，在民族危亡關頭，怒對國民黨的手槍……”增加了學生對語言的感染力，從而引起學生的共鳴，激起學生的學習的欲望，非常自然地將學生帶入對文本知識的渴求之中。

2、以疑激趣

學起于思，思起于疑。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番長進。”疑問是思維的火種，疑是學習的起點，有疑才有問、有思、有究，才有所得。

3、妙語妙用

在一次作文批改中，我發現兩個學生有作文抄襲的嫌疑，于是我分別和這兩個同學進行了談話。我對學習比較好的同學說：“你認真寫作文比你現在可能從別人那里借米的文章要好的多呢，老帥相信你能行的，以后自己動筆練習寫，好嗎，你要知道老師可是你強大的后盾呀！有什么需要修改的老師會幫助你的”。后來，我讓他重新進行丁習作，不出所料，孩子交了一篇句子通順，行文流暢的作文。

三、完善語言創造美

著名科學家愛因斯坦蛻得好：“一個人的智力發展和形成概念的方法在很大程度上是取決與語言的。“教師語言的審美創造，不僅影響到教師教學任務的完成、教學效果的優化，更重要的是還在于它能直接影響到學生多方而能力的發展。

1、敢于創新

所謂創造性，即精別除種種陳詞、套話、公式語等，追求清新圳致，充溢靈動和詩意的光輝，使教學語言恰如出水荷花，出淤泥而不染，亭亭玉立。

2、因勢利導

評價語言的確不應拘于一種形式，它應因人而異，因時而異，因課而異，因發生的情況而異，教師應全身心投入，倒造性地對學生進行評價。

老師充滿魅力的語言根源于深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的教育理念，科學、簡潔、文明、高雅的語言風格是需要在長期的教育、教學實踐中逐漸形成起來的，而不是房間營造的結果。