創新教育觀下計算機基礎課程的教學研究

芮執偉

摘 要：創新教育在如今頗受重視，而教育的目的就是為了能夠培養出創新型人才。在信息時代，計算機基礎教育就扮演著舉足輕重的角色，在教學中，教師要從教學觀念、目標、內容、策略和評價體系來營造一個優良的平臺，為培養創新型人才而行動起來。

關鍵詞：創新教育觀；教學模式；教學實施

在信息飛速發展的時代，計算機已經在我們生活中隨處可見了，因此計算機基礎課程就儼然成為值得我們去深入研究的一門課程。而學生是我們社會的希望，讓學生掌握一定的計算機基礎知識，對于他們能更好地適應社會，對于他們將來的發展都很有益處。

一、創新教育的重要性

一直以來國家就非常重視教育，而隨著時代的進步，對于教育我們也不能一成不變，我們需要有創新教育來發展人們的素質以便適應新的社會步伐。在教育過程中，教師是學生學習和生活的引導者，課堂上教師與學生的互動形成一種雙向教育活動，這種雙向教育模式有利于創新教育的發展。在平時的教學中，教師不應該僅僅重視學生的成績而忽略培養學生的創新意識。我們要充分認識到創造性教育可以讓我們的學生更好地立足于社會，我們可以為社會培育出新的人才，有利于社會的發展。

二、創新教育觀下計算機基礎課程教學研究的實施

1.改變教學的觀念，以學生為中心

教師應該不斷地學習并充實自己，使自己有更多的知識來傳授給學生，以至于不被時代所淘汰。教學中不僅僅只是傳授教材上的知識，我們還要培養學生的創新精神，不斷地激發學生的潛力，用正確的思維方式來開發學生的創新精神。我們要倡導學生之間相互交流，讓每個學生自由發揮他們的特長，相互學習，取長補短，這樣對于新的知識他們更容易接受，更容易理解，要培養學生的團隊協作能力，這對于創新精神的培養也是必不可少的。教師可以明確地告訴學生哪些是學生應該去做的，哪些是應該去深入探究的，引導學生正確利用互聯網，在網絡的利弊面前做出正確的選擇，因為網絡雖然帶給我們方便，開闊了我們的視野，但同時也會存在弊端，學生容易迷失在網絡里，這都需要我們理智地選擇，正確地判斷。

2.教育要重視培養學生的興趣

要向學生傳遞計算機基礎課程的必要性，讓學生從中找到學習的動力和求知的精神，教師要盡可能多而全地將自己的知識傳授給學生，跟學生一起學習，一起探索，這樣可以避免讓學生在心理上產生太大的壓抑，敢于說出自己的想法，從而可以讓學生的思維不被束縛，這樣學生可以用所學的知識發揮創造力，畢竟學以致用才是最終的目的。

3.改善教學方法，慢慢培養創新的意識

最傳統的教學方式就是照本宣科，給學生布置作業題目，然后批改作業，其他就放任自由，不聞不問了，這樣的學習模式，學生除了完成任務就不會有創新思維。計算機雖然很普及，但是對于剛入學的新生而言基礎水平還是相差很大的，教師在教學過程中如果起點太高會挫傷學生的學習積極性，要打好學生的基礎才能培養學生的創新精神，要合理設置課程講授的內容，重視創新精神的培養。同時，由于條件限制，學生親自動手操作的機會并不多，即使有機會讓學生動手實踐，學生也存在一些違規行為，對操作機會并不是很珍惜。如今，用計算機等級考試來決定學生的計算機能力水平，并且把等級證書作為領畢業證不可缺少的條件，我們雖然不能盲目地追求過級率，但教師應該加強監管力度，讓每一節課都充滿意義，讓每個學生都有所收獲，讓學生找到課堂的價值所在，引導學生開闊自己的視野，激發自己的創新精神，認識到人只有不斷地學習才能更好地適應這個飛速發展的社會，才能在社會上站穩，跟上時代的步伐。

要給學生及時布置作業，除了書本上的作業以外，我們還可以布置一些需要在網絡上完成的作業，讓學生用計算機來完成，增強他們動手的能力，并且通過郵件來收發作業，批閱作業，如此方便快捷的學習方式相信會深受廣大學生的喜愛。時代在發展，社會在發展，我們的教學和學生的學習方式也要跟著時代向前發展，我們的教學思維要不斷更新，要努力去適應社會的發展變化。

4.注重情感交流，適時調節

在傳統的教學中，教師往往會忽略學生的情感，只是進行教學內容的傳授，對于學生在學習中遇到的困難留意的并不多，沒有適時地進行引導和鼓勵，這些都不利于學生建立和發展創造性思維。所以，在平時的教學中，我們要注意和學生多交流，及時幫助學生釋疑解惑。

要想在這種競爭激烈的社會中生存下去，我們不但需要時刻保持清醒的頭腦，更要不斷地學習和創新。只有學習才能使我們進步，唯有創新才能讓我們進一步發展。時代在變遷，我們必須跟著時代讓自己進步，只有掌握了一定的信息技術，我們才不會被這個信息時代所淘汰。所以，計算機教育教學中，我們要從教學觀念、目標、內容、策略和評價體系來營造一個優良的平臺，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]曹文泉，培養提升師范生創新能力的有效途徑及策略[J].中國電力教育，2012（25）.

[2]賈強.計算機教學中的素質教育[J].河北廣播電視大學學報，2011（05）.

[3]何慧敏，潘南海，覃肖云，等.分層教學法在大學計算機基礎實驗課中的運用[J].廣西醫科大學學報，2011（1）.

（作者單位 甘肅省景泰職業中等專業學校）

？誗編輯 李 娜