芻議多媒體技術在初中語文教學中的應用

唐永慧

【摘 要】多媒體技術早已走進我國的各個普通初級中學，成為教師不斷更新和完善自身教學手段的技術之一。但是，多媒體技術的應用是需要教師合理地把握和揣度的，并不是越多越好。本篇文章主要針對初中語文教學中多媒體技術應用的優(yōu)勢和弊端展開詳細的闡述。

【關鍵詞】多媒體技術 初中語文 教學手段 優(yōu)勢 弊端 興趣 積極性 教學時間 注意力 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.098

毋庸置疑，多媒體技術作為新興的技術之一，早已走進千千萬萬的行業(yè)和崗位之中，給人們的工作和生活帶來了巨大的變革和便捷。在新課改的精神指引下，近年來普通初級中學的語文教師在進行教學的時候，也一直在嘗試運用多媒體教學技術。與此同時，在國家的支持和關懷下，各個初級中學的教室里都配置了基本的多媒體設備。但是，我們不得不承認，大多數(shù)的教師對多媒體技術的應用還遠遠不足，并沒有全面發(fā)揮多媒體帶給我們的便捷和優(yōu)勢。當然，任何事物都有其積極和消極的兩面，多媒體技術的運用也是如此。有的教師固守傳統(tǒng)教學手段，不擅長使用多媒體技術，結果令學生難以建立長久的語文學習興趣。另外，有些教師一味追趕潮流，在教學中不加思考地隨意使用多媒體，這樣不但不能達到提升教學效率的初衷，而且還帶來一系列的負面影響。本篇文章主要針對初中語文教師在實際的教育教學工作時運用多媒體教學技術的優(yōu)勢和弊端兩個方面展開具體的闡述和思考。

一、初中語文教學中多媒體技術應用的優(yōu)勢

1.多媒體教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

世界著名的科學家居里夫人曾經講過：“興趣是學生最好的老師。”的確，學生的學習興趣是影響教師教學的重要非智力因素。學習興趣是學生快樂學習的重要保證，而學生自覺地快樂地學習，也是我們的教學理想之一。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個學生一旦能夠建立起學習初中語文的興趣，往往能夠擁有積極的學習狀態(tài)和學習感受，學習的時候事半功倍。我們的學生正處于成長發(fā)育的時期，對多媒體技術中的各種圖片、視頻等都非常感興趣。教學實踐的事實證明，許多初中語文教師合理地運用多媒體技術之后，取得了不錯的教學效果，充分實現(xiàn)了教學藝術的提高，教師更加自信地采用現(xiàn)代技術為自己的課堂增光添彩，學生也樂在其中，學習語文知識的興趣也更加多了，能夠更加愉悅地吸收消化原本略顯枯燥的語文知識。總之，多媒體技術的明顯優(yōu)勢之一就是增強學生的學習興趣，是學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”轉變的有力助推劑。

2.多媒體教學有益于教師充分調動學生的積極性。

有經驗的語文教師都非常重視課堂氣氛的重要作用。一個善于營造良好課堂氣氛的教師，往往教學時更加輕松，更能夠調動學生的學習積極性，也更加受到學生的愛戴和歡迎。多媒體技術教學的第二個主要的優(yōu)點就在于它能夠有效地活躍課堂氣氛。成功使用過多媒體技術的初中語文教師都知道，一般情況下，多媒體的教學是初中生最喜聞樂見的，當場的教學效果都是非常好的，應用的時候不僅深深地吸引了所有學生的注意力，而且充分調動了學生的各種感官，如視覺、聽覺等等，再加上學生的想象力，全班學生基本都在愉快輕松地感覺中記憶了相關的語文知識，同時也全面開發(fā)學生的智商和情商。語文課堂上的氣氛非常和諧、融洽和輕松。課堂氣氛和諧了，師生之間的情感聯(lián)系就更加密切，師生之間平等相處，彼此之間的交流和相互學習也更加愉快輕松。這些都是多媒體技術比較于傳統(tǒng)語文書本教學的優(yōu)勢所在。總之，多媒體技術的應用是初中語文教師實現(xiàn)活躍課堂氣氛的目的的一劑良藥。

二、初中語文教學中多媒體技術使用不當?shù)谋锥?/p>

1.濫用多媒體技術，浪費寶貴的教學時間。

中國有句古話叫做：“物極必反。”任何事情都具有兩面性，我們應該使用馬克思主義的唯物論和辯證法來多角度深層次的分析看待。過分的使用多媒體也是我們初中語文教師應當避免的事情。有的語文知識點的教授過程中并不適合于運用多媒體，如果教師強加使用的話，使學生不能把握住課堂教學真正的重點和難點，影響教學進度，得不償失。多媒體教學雖然形式非常新穎，但是在使用的時候也是存在明顯的劣勢的，其中一點就是較傳統(tǒng)的上課模式更為消耗寶貴的課堂時間。教師在進行多媒體教學的時候，要花費必要的時間在開啟、關閉以及運轉多媒體上面，這些傳統(tǒng)的教學模式中不必花費的。初中語文的課堂上，如果教師想要多媒體技術發(fā)揮最大成效的話，就必須具體問題具體分析，采取開放的心態(tài)來對待，切不可為了使用多媒體而使用，過分注重形式，而失去了把握多媒體教學技術的精髓和內涵的可能性。

2.過多使用多媒體教學，分散學生的注意力。

多媒體教學使用不當?shù)牧硗庖粋€明顯的劣勢就是容易分散學生的注意力，學生都被生動有趣的畫面和圖片吸引過去了，有的時候可能不容易真正記牢和掌握必要的語文知識點。這些都是初中語文教師在使用多媒體不當?shù)那闆r下容易出現(xiàn)的弊端和劣勢。教師在進行多媒體的選擇時，要注意精心選擇不同的類別，避免分散學生的注意力。多媒體技術的涵蓋面是比較廣的，包括很多具體的教學技術。其中，一些遠程教學也屬于多媒體教學技術。教師在進行多媒體技術教學的時候，并不是越多越好，全部都加以使用，而是充分發(fā)揮自身的主觀能動性加以揀選和使用。比如說在講解一些比較立體的語文知識點的時候，就應該運用幻燈片的放映形式，增強學生的直觀感受，加深學生們對知識的理解。比如說在一些教學的重點難點上面，教師進行二次教學的時候，為了避免學生產生疲勞感，就可以合理采用多媒體進行教學，以達到更好的教學效果和質量。但是當在教師追趕教學進度的時候，就不應該再過多使用多媒體技術了，這樣子只會過分分散學生的注意力。總之，初中語文教師在運用多媒體教學技術的時候，要經過深思熟慮和精心的課前準備，必要的時候也可以跟學生進行這方面的溝通和交流，合理吸收學生的意見和建議。人們做任何事情都要把握好一個度，初中語文教師的教學影響整整一個班級甚至更多學生的學習和成長，更要時刻嚴格要求自己，以免誤己誤人。

綜上所述，多媒體技術對于教師提升教學效率、學生學習興趣等方面都發(fā)揮著不容忽視的作用，作為一名合格的初中語文教師，也必須掌握多媒體教學的相關技術。但是，教師需要注意的是，要嘗試將傳統(tǒng)的教學模式和多媒體技術有機地結合起來，把握好尺度，適當運用，不可偏廢任何一種。