初中思想政治課創新教育之我見

周平

【摘 要】在中學階段開發學生的創造力已成為教育的主流。實施思想政治課的創新教育，不僅需要具有現代教育觀念和運用創造性的教學方法，還需要運用電化教學手段，有效地開發學生的創造潛能，培養學生的創新意識和能力。

【關鍵詞】創新教育 創新的教學觀念 新的教學方法 電化教學手段

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.085

創新教育是素質教育的核心和靈魂，它以培養學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新個性為主要目標。初中思想政治課教學的改革，必將避免形式主義和脫離實際的傾向，更符合中學生的身心發展規律，強調針對性和實效性，突出創新精神與實踐能力的培養、發揮學生的主體作用。那么，如何在新的課程教學中突出創新精神、時代精神？筆者根據教學實踐，淺談一下自己的認識。

首先要認真學習創造學理論，了解創新精神的表現，愛護學生的創新精神，逐步培養學生掌握好創造性思維。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。

現代教學論認為：學習是學生主動建構知識結構的過程。在學習過程中，學生不是被動地接受知識，而是對外部信息主動地選擇、加工和處理，從而建立新的知識結構，學習的過程是主體的一種自主性行為。學生是學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的主體性發揮的越充分、越靈活，學習就越富于創造性。同時，根據教育心理學的研究結果知道，由于中學生正處于身心發展階段，其認知結構還不完善，他們大部分人還不能獨立自主地完成學習的全過程，因此教師必須為學生主體性的發揮創造必要的條件。

其次要加強創新教育課堂教學模式的研究。

1.要創造一種和諧民主的教學情境，建立平等的師生關系。教師要尊重學生、相信學生，教師投入的情感被學生感受后再作用于教師形成一種教與學相互推進的合力。

2.要激發學生的主體意識，把獨立思考列為學生的第一常規訓練。著名教育家陶行知在一首詩中寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只有每事問。”問題意識是思維的動力，是創新思維的基石。它不是天生的需要激發和培養。因此要鼓勵學生質疑，對不同層次的學生設計不同程度的思考題，引起他們的興趣和思考，對優生“錦上添花”，對差生“雪中送炭”。

3.教師要教給學生正確、科學的學習方法，把學習時間還給學生，多鼓勵學生動腦、動手、動口去獲取知識。在獲取知識過程中，掌握學習方法，達到會看書、會思考、會質疑。愛因斯坦強調“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。”教師要鼓勵學生思考。消除學生的緊張感、壓抑和焦慮感，在輕松、愉快的氣氛中讓學生通過自己對問題的探討和闡述找到答案，從而激發學生的問題意識。

再次要學習和引進創造技法，改革傳統教學方法。

全教會決定指出："改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。"在我們推行啟發式和討論式教學時，學習和引進創造學的某些創造技法，改革傳統的教學方法，一定會使創新精神的培養取得更大成效。那么可以引進哪些新的教法？

1.問題—自學—討論（即智力激勵法）。該教法的特點是提出啟發性很強的問題，給學生充足時間自學，然后組織學生進行廣泛討論。該法能給學生創造一種智力互激、信息互補、思維共振、設想共生的環境，形成主動思考、大膽聯想、積極創新的良好氣氛，從而有效地提高學生的創新精神和創造能力。

2.組合創造法。組合創造法是一種通過多種原理和方法組合產生新的成果的創造技法。初中思想政治課可以引導學生運用多種原理、方法分析某些社會現象，從而使學生的認識和能力都得到提高。

3.缺點列舉法。缺點列舉法引導人們用挑剔的眼光和列舉的方法將研究對象的缺點列舉出來，使人們在改革舊事物上明確方向，增強力量。

最后，要加強社會實踐活動，提高學生實踐能力。

社會調查、參觀訪問和公益勞動等社會實踐活動是思想政治課教學的重要組成部分，也是發展初中生實踐能力的重要途徑。為了提高社會實踐活動的實效，應注意以下幾點：

1.組織社會實踐活動要有明確目標。組織社會實踐的總目標是引導學生了解社會、了解國情、親身體驗人民群眾的思想感情。結合實際加深對思想政治理論的理解，增強社會責任感，提高思想政治覺悟和道德品質，要根據總目標和階級目標組織具體實踐活動。

2.組織社會實踐活動的場所，可以考慮工廠、農村、部隊、法院、商貿單位、展覽會、紀念館、革命遺址、重點建設項目等。可以通過訪問老一輩革命家、英雄模范人物、專家學者、優秀教師、烈軍屬等，使學生學到課堂上學不到的東西。

3.組織社會調查要選題要恰當，應選有教育意義、學生關心而又力所能及的課題。選擇調查對象要貫徹正面教育原則。注意挑選具有先進性的單位或個人。要處理好教師主導作用和學生主體作用的關系。在準備調查，調查過程和撰寫調查報告時，教師要積極指導，但又不要包辦代替，使學生在工作過程中培養起獨立工作的實踐能力。

總之，在初中政治教學過程中，實施素質教育，要求教師重視培養學生的創造性思維，要從培養學生思維的靈活性，求異性和獨創性入手，給學生提供更多的創造機會，讓不同智力水平的學生的思維能力都能得到不同程度的發展，只有這樣才能激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，全面提高學生的素質。