如何優化高中數學課堂

劉小兵

摘 要：隨著教育事業的不斷發展和進步，對高中數學的課堂效率也有了更高的要求，因此，教師必須創新教學方式，優化高中數學課堂，才能激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到課堂學習之中，提高高中數學教學質量，培育新一代的國家棟梁。

關鍵詞：高中；數學；學生

一、引導學生在學習過程中質疑，提高數學課堂的趣味性

在21世紀的今天，培養人才的關鍵，是能否培育學生用獨特新穎的思維去思考問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以，質疑，是學生在學習過程中對學習內容大膽的猜測、懷疑，提出問題，引發思考的過程；是培育學生創新型思維的有效方法。如，在學習“集合”的內容時，給出題目：集合{a，b，c}的子集個數為六個。這時，要讓學生自己思考問題，當他們用傳統思維去思考時，便會得出{a}，{b}，{c}，{a，b}，{a，c}，{b，c}，{a，b，c}共七個子集，很快的，學生會提出質疑，緊接著，他們就會否定集合{a，b，c}的子集個數為六個的說法。但是，需要注意的是，教師要引導學生用數學的思維去思考問題，因為學生提出的七個子集的答案，是錯誤的。根據學生發展需要進行創新，來引導學生進行自主學習，獨立思考，突破常規，從多角度、多層次去觀察問題，重視集合{a，b，c}的子集到底有多少個這類問題，讓學生自己發現缺了空集的情況，讓他們從真正意義上提高數學思維和能力。這種從一開始就提出一個錯誤的答案，讓學生找到比這個答案更接近于正確答案的答案，最后再引導他們找出完全正確的答案，有利于培養學生在學習過程中學會質疑，提出質疑，也有利于提高數學課堂的趣味性，提高數學課堂教學質量。

二、將現代化信息技術與高中數學教學技術相結合

將現代化信息技術應用到數學教學中，能有效改變傳統教學模式的缺點，傳統模式上的教學枯燥乏味，不利于學生學習高中數學。然而，現代化信息技術能將高中數學課堂變得生動有趣，通過聲音、圖像、視頻多媒體技術的運用將一些抽象知識形象化，將高中數學知識點的難度降低。如，在學習函數圖像的時候，可以利用幾何畫板，將指數函數、對數函數、冪函數、一次函數、二次函數、三角函數等多種函數進行對比。

綜上所述，要優化高中數學課堂，需要提高數學課堂的趣味性，引導學生提出質疑，發表自己的看法。同時，為了方便教學，減少在黑板上抄寫的時間，提高高中數學的教學效率，需要將現代化信息技術與高中數學教學技術相結合。在高中數學教學過程中，要以學生為本，不斷地探索高中數學的教學方法，才能培養出適應時代的國家棟梁。

參考文獻：

肖凌戇.高中數學有效教學研究綜述[J].中國數學教育，2011（Z2）.

（作者單位 河北省滄州渤海新區南大港產業園區

中學）