藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向建設(shè)特色教學(xué)改革思路

王佩之 謝寒

【摘要】視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、創(chuàng)意性、思維連貫性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不同于室內(nèi)、景觀專業(yè)能夠在大學(xué)期間或大學(xué)畢業(yè)即可通過(guò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法來(lái)完成項(xiàng)目，就算畢業(yè)后仍需一個(gè)時(shí)間的積累，去學(xué)習(xí)很多有關(guān)創(chuàng)意、材料、視覺(jué)藝術(shù)等東西，才能去把控一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。同時(shí)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)范疇，需要具備很強(qiáng)的創(chuàng)造力、很好的審美感、很豐富的知識(shí)閱歷。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們專業(yè)在發(fā)展路線上，創(chuàng)造了自己的一定特色。

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)；傳達(dá)；教學(xué)；改革

1、“匠”與“師”的對(duì)比，后勁更足

針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專科院校注重實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這就是我們通常意義的“匠”。我們以“廣告設(shè)計(jì)師”、“品牌設(shè)計(jì)師”作為本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)然“師”的概念不是空談，為此在培養(yǎng)方案的編寫上，需要特別注重思維的訓(xùn)練。比如，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合市場(chǎng)在前期投標(biāo)所要求的創(chuàng)意，在新的教學(xué)計(jì)劃中，增開(kāi)了專項(xiàng)創(chuàng)意訓(xùn)練模塊，致力培養(yǎng)學(xué)生在方案前期的快速思維表達(dá)能力，著眼于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思維和方法的基礎(chǔ)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)該模塊，豐富學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何將發(fā)散思維統(tǒng)一在系統(tǒng)化應(yīng)用實(shí)際設(shè)計(jì)中，為后續(xù)課程及專業(yè)設(shè)計(jì)提供全方位的思維訓(xùn)練及設(shè)計(jì)方法。實(shí)際上，概念設(shè)計(jì)課題的研究最現(xiàn)實(shí)的意義是目前在設(shè)計(jì)界出現(xiàn)的“工匠型”設(shè)計(jì)人員的有效解決途徑。盲目抄襲和模仿的形式化設(shè)計(jì)，是當(dāng)今浮燥畢業(yè)生的一種普遍問(wèn)題。

2、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)課程優(yōu)化提前導(dǎo)入

重視圍繞專業(yè)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。在專業(yè)課程初級(jí)和高級(jí)階段都注重對(duì)課程與設(shè)計(jì)市場(chǎng)的連接，特色課程需要聘請(qǐng)業(yè)界資深人士為客座教授進(jìn)行講座形式的實(shí)踐型教學(xué)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生主導(dǎo)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注周邊情感事件，樹(shù)立起社會(huì)責(zé)任感和對(duì)行業(yè)的發(fā)展判斷及批評(píng)能力，盡可能走向時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的前沿。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的牢和創(chuàng)新型專業(yè)知識(shí)的意，課程結(jié)構(gòu)相互承接，呼應(yīng)、影響，使每一門課程在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈中產(chǎn)生作用，并促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)境界。在大學(xué)一年級(jí)分為兩個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)方向（廣告，品牌），專業(yè)方向與學(xué)生的興趣點(diǎn)一致，從入學(xué)即決定其發(fā)展方向，使基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)更好地與專業(yè)關(guān)聯(lián)，有目的性的編排基礎(chǔ)課程，否則課程的設(shè)置缺少特點(diǎn)，訓(xùn)練的指向性不明確，使基礎(chǔ)課程變得空泛無(wú)力。

3、專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、與市場(chǎng)實(shí)際逐步接軌

將部分課程細(xì)化，在行業(yè)發(fā)展日趨成熟，設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的今天，粗線條的課程結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)今天的設(shè)計(jì)教學(xué)，更專業(yè)成為當(dāng)今設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)。主要的做法是將原主干課的綜合課程分解，增加教學(xué)深度，加強(qiáng)單元案例練習(xí)，同時(shí)配合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，增加專業(yè)理論課程，使學(xué)生具有更好的專業(yè)后勁。在規(guī)范基本教學(xué)目標(biāo)的前提下保證教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整課程，注重每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)與特點(diǎn)，注意保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心，老師之間應(yīng)相互交流教學(xué)計(jì)劃與并了解課程的具體內(nèi)容，教案與課件互相交換傳閱，必要時(shí)進(jìn)行集體討論，形成整體的基礎(chǔ)構(gòu)架。傳統(tǒng)的各專業(yè)課程分開(kāi)單獨(dú)教學(xué)的教學(xué)方式，往往會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)，因此，在新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系模式中，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，形成課程群，教師則相應(yīng)的形成課程教學(xué)組，教學(xué)組為全院各專業(yè)相關(guān)的課程提供教學(xué)服務(wù)。

4、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新思路

實(shí)踐教學(xué)貫穿全課程教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)程，確定在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的為戶外寫生、藝術(shù)考察、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)等，在校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心及設(shè)計(jì)工作訓(xùn)練的項(xiàng)目為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與展覽等，各種實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形成系列，全面培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)多元化地完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)條件。造型藝術(shù)重在個(gè)性靈感，個(gè)人的天分尤其重要，設(shè)計(jì)藝術(shù)相對(duì)更具有可操作性的理性成分，注重設(shè)計(jì)教學(xué)的理性特征，在教學(xué)組織，課程要求，設(shè)置上采取先緊后松的模式，首先必須規(guī)范行為方式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)功底上的自由個(gè)性發(fā)揮。

5、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵起的一環(huán)，必須做到嚴(yán)格而科學(xué)，充分調(diào)動(dòng)與挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，為專業(yè)學(xué)習(xí)作好充分的輔墊，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)，從二維到三維，從創(chuàng)意到實(shí)際思維再到視覺(jué)設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)哲學(xué)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，形成一個(gè)大基礎(chǔ)與開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論互動(dòng)。在目前這種大規(guī)模的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育格局下，藝術(shù)理論有著重要的意義。使我們的學(xué)生成為一個(gè)有較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和有品味的人，即算是學(xué)生今后不從事具體的設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐，也使其受益終身，更深一層，當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)密切相關(guān)，基礎(chǔ)教學(xué)中的許多內(nèi)容都來(lái)源于藝術(shù)探索的成果，與美術(shù)史設(shè)計(jì)史等產(chǎn)生必然的聯(lián)系，這種相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解能力和認(rèn)識(shí)的深度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)養(yǎng)的積累與基礎(chǔ)的進(jìn)步，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，另外，設(shè)計(jì)批評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生的審美判斷的形成，培養(yǎng)良好的審美趣味。

6、結(jié)語(yǔ)

理論教學(xué)教授的更多的是專業(yè)理論，而視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)則是社會(huì)實(shí)踐非常強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，實(shí)踐則豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的自立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那么要培養(yǎng)好視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生，必須重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，同時(shí)需要提高了他們的專業(yè)綜合素養(yǎng)。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)作為一個(gè)正在成長(zhǎng)，正在完善的專業(yè)，走的每一步都是重要的，而在這之前的方向卻一定是要確定的。本項(xiàng)目提出的課程研究與整合，是對(duì)本專業(yè)的一次深入剖析，為以后的教學(xué)提供了理論性的指導(dǎo)和良好的參考。