農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)方法探討

王春鳳

【摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村教育教學(xué)方法的改革和探索成為重點(diǎn)。農(nóng)村地區(qū)教育具有自身特殊性，與城市相比，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋、師資力量相對(duì)薄弱，發(fā)展教育還面臨很多困難。本文結(jié)合筆者自身工作實(shí)踐，對(duì)某農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育情況進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)農(nóng)村美術(shù)的教育方法展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)；教育方法

談起農(nóng)村，人們可能就會(huì)想到山路彎彎，大樹(shù)參天，小鳥嘰嘰……一幅迷人的大自然美景。其實(shí)農(nóng)村的孩子也像這大自然一樣天真爛漫，農(nóng)村的美術(shù)更是一片扣人心弦，妙趣橫生的天地。而農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)卻有著需要探討的問(wèn)題。

一、思想觀念問(wèn)題

在很長(zhǎng)的時(shí)間里，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒(méi)有起色，由于片面重視語(yǔ)數(shù)英外，將美術(shù)視為副科，可上可不，長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)學(xué)科受到的重視程度不夠，課時(shí)分配不多，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在不同級(jí)別的競(jìng)賽中很難取得理想的成績(jī)。同時(shí)也造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下，長(zhǎng)期以來(lái)制約了整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。

二、教學(xué)方法陳舊

我的中學(xué)生活是在農(nóng)村度過(guò)的。我仍然清楚地記得那時(shí)上美術(shù)課，老師從不教美術(shù)的一些常識(shí)。總是您畫一筆我們跟著畫一筆，一直畫到下課鈴響，可畫的好沒(méi)幾個(gè)，難免我們就對(duì)美術(shù)失去了興趣。現(xiàn)在，我以教師的身份走向農(nóng)村，卻發(fā)現(xiàn)仍有些美術(shù)教師仍用這種模式教會(huì)著這些天真爛漫、很賦天性的孩子。我開(kāi)始犯疑，難道在這日新月異的年代里，我們的美術(shù)天地卻是一同往昔的嗎？我有點(diǎn)不寒而栗。假如再這樣一如既往地教下去，美術(shù)將會(huì)與時(shí)代同行嗎？

三、環(huán)境因素的制約

農(nóng)村地區(qū)整體受教育水平差，很多農(nóng)村家庭一方面由于家長(zhǎng)重視程度不夠，一方面受到環(huán)境因素制約，能夠購(gòu)買的美術(shù)學(xué)習(xí)工具十分簡(jiǎn)單，除了美術(shù)學(xué)習(xí)必備的鉛筆以外，很少有家庭選擇為對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生購(gòu)買所需要的顏料或水彩，工具是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的必備工具，也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表達(dá)的途徑，環(huán)境因素的制約給教師教學(xué)也帶來(lái)很大困難，無(wú)法創(chuàng)設(shè)出要表達(dá)的教學(xué)情境，使得美術(shù)課堂教學(xué)的效果受到影響。

農(nóng)村美術(shù)教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)美術(shù)教育師資緊缺、上級(jí)主管部門重視不夠、教學(xué)設(shè)備缺乏等現(xiàn)狀，如何有效應(yīng)對(duì)美術(shù)教學(xué)面對(duì)的困難，并采取有效措施，提升農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，成為提升農(nóng)村美術(shù)教育亟待解決的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)改善農(nóng)村美術(shù)教育：

1.從思想上提高認(rèn)識(shí)，提升美術(shù)教育的地位

要改變當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)相關(guān)主管部門提升對(duì)美術(shù)教育的重視程度，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育制度改革的需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，完成從應(yīng)試教育制度向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在日常教學(xué)中，消除美術(shù)是“副科”的觀念，適當(dāng)增加美術(shù)課的課時(shí)，幫助美術(shù)有序開(kāi)展，在農(nóng)村地區(qū)獲得更大發(fā)展。

2.融入鄉(xiāng)土藝術(shù)，因地制宜地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在《美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然資源材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。”新課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，而廣大農(nóng)村地區(qū)就有豐富多彩的美術(shù)課程資源可以供我們所選擇。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的自然資源，諸如小溪邊的卵石片、田地里的野花小草、家禽的羽毛、農(nóng)家柴禾堆的各種秸桿等都是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的好材料，這些材料為孩子們提供了取之不盡的美術(shù)素材。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”

所以，在日常美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該因地制宜，融入鄉(xiāng)土藝術(shù)，鼓勵(lì)就地取材，一方面能夠建立學(xué)生對(duì)美術(shù)課更濃厚的興趣，另一方面能夠降低美術(shù)課教學(xué)用具的成本，有利于美術(shù)教學(xué)更廣泛的開(kāi)展。例如，使用粘土代替橡皮泥來(lái)進(jìn)行泥塑教學(xué)，用普通作業(yè)紙代替卡紙來(lái)進(jìn)行折紙藝術(shù)教學(xué)，也取得了很好的效果。再如，廣泛的開(kāi)展就地取材，使用家庭中常用的豆類、大米、雞蛋殼等食品來(lái)進(jìn)行手工藝品制作，還可以結(jié)合使用碎布、毛線等日常生活用品來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，還有學(xué)生們課余游戲中常用的玻璃彈珠、塑料瓶子、瓦片等，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的再創(chuàng)作，都能夠重新煥發(fā)出生命力。

在提倡就地取材的同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，深入農(nóng)村生活，挖掘日常生活中的藝術(shù)美感，吸取特有的具有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)素材，創(chuàng)造出更多的、更好的美術(shù)作業(yè)。另外，通過(guò)課外活動(dòng)和采風(fēng)的增加，幫助學(xué)生體驗(yàn)地方藝術(shù)特色，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土藝術(shù)的熱愛(ài)、對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞、對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛(ài)，不僅提升了自身的美術(shù)素養(yǎng)，還有利于祖國(guó)下一代的精神素養(yǎng)培養(yǎng)，以及與學(xué)生家長(zhǎng)之間增加溝通，進(jìn)而為我國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)提供有利幫助。

3.增加資金投入，完善美術(shù)教育所需基礎(chǔ)設(shè)施

如上文所述，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中面臨的另外一大困難就是教育基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，對(duì)此，國(guó)家應(yīng)該增加資金投入，加大對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的投入力度，進(jìn)一步完善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，從而改善農(nóng)村的辦學(xué)條件，改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的被動(dòng)情況。此外，學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)多種渠道，進(jìn)行自主自發(fā)的美術(shù)教育資金籌措，通過(guò)捐贈(zèng)、城鄉(xiāng)手拉手等多種渠道，來(lái)完善和添置必備的教學(xué)用具，為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造更有利條件。

4.廣大農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)

針對(duì)農(nóng)村美術(shù)教師缺乏、師資力量緊缺的現(xiàn)狀，為了提升農(nóng)村美術(shù)教育的水平，必須從根本上解決師資力量缺乏的問(wèn)題，一方面，積極引進(jìn)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)生，投身農(nóng)村美術(shù)教育建設(shè)。另一方面，通過(guò)各種途徑，如培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)等方法，來(lái)提高農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。

此外，還應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的具體情況，積極開(kāi)展對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、對(duì)美術(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)作品的鼓勵(lì)、加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的宣傳和教育等活動(dòng)，通過(guò)一系列鼓勵(lì)措施，不僅提升學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣，也有利于提升美術(shù)教育工作者的職業(yè)自豪感和專業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村是美術(shù)教育發(fā)展的沃土，這里不僅有豐富的美術(shù)素材，更有勤勞的勞動(dòng)人民和樸實(shí)的農(nóng)村學(xué)子。在新課程改革逐步推進(jìn)的同時(shí)，我們不應(yīng)該忘記農(nóng)村教育這塊重要的陣地，農(nóng)村教育底子薄、基礎(chǔ)差，更加需要教育工作者的辛勤投入、社會(huì)各級(jí)主管部門的高度重視和社會(huì)各界的支持，只有這樣，在新農(nóng)村建設(shè)的征程中，農(nóng)村教育水平才能節(jié)節(jié)高，農(nóng)村教育的明天更加美好。

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