淺談幼小銜接

李國珍

幼兒園與小學教育銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒園在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理的不好，就會對幼兒日后的發展帶來不利的影響。所以，幼兒園與小學不可忽視。

一、幼小銜接教育存在的問題

幼兒園和小學是兩種不同類型的教育。他們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。

1.在學習生活上

幼兒園以游戲為主，注重將教學內容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約著他們，而小學卻是以學習為主，注重將教學內容灌輸給孩子，午睡時間較少，一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行為規范等，這樣時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了。

2.在人際關系上

幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起游戲，而小學生和教師的接觸主要是上課，同學間的交往時間也很少。

3.在教師評價的標準和要求上

二、幼兒園教師較重視激發幼兒的想象力，而小學教師較重視孩子的知識、能力的培養

幼小銜接的方法措施

1.增強學做小學生意識，提高幼兒習慣的能力

幼兒園到小學是一個很大的轉折點，首先培養良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意思。近段時間我發現，上課時會出現這種現象：“只要有一個小朋友控制不住要上廁所，就會帶動一大批小朋友都要去上廁所，使得小朋友不能安心聽課，老師也無法正常上課。”我還要帶幼兒去參觀一下小學，讓幼兒知道小學生上課時都會做些什么事，小學生下課又是怎樣的，從而來幫助幼兒，讓他們知道課后要先上廁所再去玩，上課時不可以隨便去小便、講話、私自離開座位等。現在下課時我還會時不時的提醒幼兒：“你們要不要先去上廁所再去玩。”

同時我還強調幼兒坐姿正確，做到“一直一正二平”，即使身體直，頭正，肩平，腿平；執筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處；做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離開桌子一拳，筆離筆尖一寸。平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良坐姿，及時糾正。另外，對幼兒行為的強化，要根據幼兒發展水平循序漸進，不能操之過急。尤其對一些年齡小能力差的孩子，在他們良好習慣的行程中離不開教師的幫助，但教師決不能包辦代替。幫助不是目的，而是一種手段。如：教幼兒洗手這一個環節，把洗手方法變成小兒歌：搓搓搓，搓手背，換只手搓一搓，甩三下擦干凈。在寬松愉快的氣氛中，既向幼兒提出了要求，又使幼兒掌握了本領，而不是單純的說教。

2.提高幼兒對漢字的興趣，減緩幼小銜接的坡度

走進大班下學期以來，為了更好地與小學銜接，我們結合了新課標中識字量大的特點，我們為了激發幼兒對文字的興趣，所以我班開設了區域，每個星期都會教幼兒認識漢字。如人事“三點水”的漢字，我教幼兒時準備許多與水、與字意義有關的操作材料，讓幼兒了解。如認識“足”字旁的字，我教幼兒采用了邊做動作邊引導幼兒的方法。還有像“大”字旁邊的字，“扌”旁的字，“艸”字頭的字。再接下去我們會教幼兒認識字的結構，如上下、左右、上中下、半包圍、全包圍等，不僅如此，我們會教幼兒認讀、了解《十萬個為什么》、讀報紙內容、新聞事件。

3.幼兒任務意識和責任感的培養，激發幼兒上小學的愿望

對于幼兒責任感的培養，如：我班的自然角每天請一位幼兒負責澆水，時間長了，幼兒失去了新鮮感。有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，我利用我班的“小小廣播站”，天天播放幼兒完成事情的情況，激勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、做值日等事情，我們也是很重視，不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況，對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現在，我們幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成，現在我們每天都會布置一些回家作業，讓孩子養成每日按時完成作業的好習慣，由此增強了孩子的任務意識。

4.家庭教育與小學的銜接，為幼兒入學打下良好基礎

作為家長要適當的轉變一下教育觀念，平時要更多的注意培養孩子對待事物的興趣和良好的學習、行為習慣，興趣和習慣將影響人的一生。我曾經看到過這樣一篇報道：“有一位孩子的父親是個‘新聞迷，早上聽收音機，晚上看新聞節目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化的思想，久而久之，也迷上了看新聞。”這是好事還是壞事呢？入小學后，老師發現這個孩子的聽說能力、記憶力特別強，讀起課文來，語感也特別好，對看課外書，對身邊的事也很感興趣。

在入小學前，家長還應該重視孩子良好的生活、學習習慣的養成。比如：良好的個人衛生習慣，有規律的作息習慣，文明禮貌習慣，與人相處習慣，生活節儉習慣等。同時，家長要把握嚴與愛的尺度，多給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。特別不能再他人面前當著孩子說自己孩子的缺點。家長不要老是把“你真笨”“真糟糕”等詞語掛在嘴邊，容易挫傷孩子的自尊心。進入小學后，家長切記不要隨意給孩子加重學業負擔。如果孩子確實有精力，不妨可以有選擇的發展孩子的藝術特長，讓他更全面的發展。