論禮儀教育中的感恩教育

林亞萍

[摘要]利用偶然事件、節日活動、榜樣示范均可進行感恩教育，家長的配合對感恩教育的成效具有重大影響。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養成階段，加強對幼兒的感恩教育勢在必行。

[關鍵詞]幼兒；愛；感恩教育

隨著幼兒教育的發展和改革的深入，情感教育已成為整個教育的核心。那么，如何將幼兒培養成為一個會感恩并能施恩的社會人？首先就得要培養幼兒的感恩意識，也就得先讓他識恩。有了這種內在的意識，才能做出施恩的行為來。在不斷的探索、實踐、積累過程中，初步嘗試了幾種對幼兒進行感恩教育的方法。

一、利用生活環節滲透感恩教育

陶行知先生說過“生活即教育”，主張“用生活來教育”。在一日生活中，吃飯、入廁、盥洗、睡覺、整理日常生活和學習用品等活動都是向幼兒進行感恩教育的最佳時機。一個集體就是一個小小的社會，在日常生活中常常會出現一些偶然事件、突發性事件，教師要充分利用日常生活中的活動內容，抓住良好時機，進行隨機教育，正確引導幼兒。比如在撕餅干袋吃副餐時，有的能力較弱的幼兒感受到困難，但他們不畏艱難最終自己解決了困難。還有的幼兒主動關心同伴，幫助他們撕餅干袋。這樣不僅讓幼兒獲得有關經驗，培養了幼兒解決日常生活中的實際問題的勇氣和能力。更重要的是讓幼兒學會感恩，學會助人為樂。

二、利用節日活動進行感恩教育

我國有很多的傳統節日，利用傳統節日開展系列教育活動是一種可行之舉。如在三八婦女節來臨之際，對幼兒進行愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶的教育。節前，幼兒園教師會讓幼兒在家了解媽媽、阿姨、奶奶的辛苦，第二天到幼兒園交流，從中使幼兒萌發愛媽媽的情感。節日當天，小朋友們邀請媽媽們來學校，與老師一起制作展板“媽媽，您辛苦了”，給媽媽獻上親手做的大紅花。回到家后孩子們為媽媽、奶奶做一些力所能及的事情，家長們通過拍照、記錄等方式將孩子做的好事記錄下來，在家長會的時候大家拿出來一起交流。在整個活動中，孩子們懂得了要尊敬長輩，明白了愛就要表達和行動的道理。

另外在國慶節來臨之際，幼兒園開展“愛祖國愛家鄉”的親子主題活動。有了家長的參與和配合，孩子們通過實地的觀察和父母的講解了解了家鄉日新月異的變化，使幼兒萌發愛祖國、愛家鄉的情感。每到重陽節，幼兒園教師還會帶幼兒到敬老院給孤寡老人送溫暖，為他們進行慰問演出，進一步強化了幼兒對老人的敬愛之情。

三、發揮榜樣作用，促進感恩教育

幼兒園是幼兒最熟悉的生活場所，從活動室中的圖書、玩具到各種半成品材料用品、生活用品，幼兒園的環境、幼兒園活動、生活現象都是對幼兒活動和發展有價值的資源。教師要有效運用幼兒園的環境資源，激發幼兒身心愉快地參與各種活動。教師要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，時時刻刻都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒感恩教育的養成。例如：當幼兒對教師的生活表示關心時，要對幼兒說一聲“謝謝”；當幼兒遇到困難尋求幫助時，讓他們學會說“請”；當教師不小心撞到了孩子，應該蹲下去向孩子道聲“對不起”；當教師在需要幫助的時候，會悄聲地對孩子說：“對不起，打擾了。請你幫我一下，好嗎？”

另外，同伴的榜樣作用也很重要。如在幼兒一日生活環節中利用“大帶小”原則，讓年齡大的孩子發揮榜樣作用。在游戲、進餐、盥洗等環節中幫助年齡小的幼兒。在互幫互助的過程中，哥哥姐姐對弟弟妹妹的幫助關心，弟弟妹妹對哥哥姐姐的信任之情在心靈上引起共鳴，使幼兒體驗到幫助別人付出愛的快樂情緒。通過這樣的榜樣示范，既培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛等優良品質，又讓幼兒在游戲中模仿，從無意到有意，從自發到自覺地去學習典型的行為，久而久之，就會養成言行一致的感恩習慣。

四、重視家園配合，升華感恩教育

許多家長認為幼兒教育就是幼兒園教育，這種誤解導致家長從不關注幼兒園內的教育時空，依賴于幼兒園的教育時間。家長是孩子生活中的伙伴，家庭成員的思想作風、行為習慣等都會真實自然地表現出來。孩子早期大約三分之二的時間是在家里度過的。他們身臨其境，耳濡目染，無時無刻不受父母的熏陶感染。幼兒園的感恩教育需要得到家長大力的配合。

在家中，家長們要鼓勵孩子自己進餐，給孩子一雙勤勞的手，培養孩子節約的美德，培養孩子的文明禮儀，培養孩子的環保意識，讓孩子尊敬長輩，懂得奉獻愛心等。

對孩子進行愛的教育活動，是為孩子打開一扇窗戶，讓孩子從小學會理解，學會感激、感恩。因此教師要注意感恩教育的連貫性和一致性，將孩子的感恩教育進行到底。

責任編輯 沁 硯