淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

嚴(yán)迪春

摘 要：在新的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體就顯得十分關(guān)鍵。論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多媒體；應(yīng)用

一、應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激起學(xué)生的求知欲

望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的并非激起學(xué)生的好勝心理去實(shí)施競爭性的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能夠啟發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，這是所有強(qiáng)制性的策略所不能及的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長期、緩慢的過程，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，需要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要求具備相應(yīng)的邏輯思維能力。因此，為了集中學(xué)生的注意力，就要求教師堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體，能夠使得抽象的知識(shí)變得形象化和具體化，以使學(xué)生的吸收與理解變得更加容易。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠有效地通過多媒體實(shí)施信息交互與綜合性地處理動(dòng)畫、聲音、圖像和文本等的功能，創(chuàng)設(shè)出繪聲繪色，生動(dòng)形象和圖文并茂的教學(xué)情境。多媒體具有特別的表達(dá)形式與強(qiáng)大的表達(dá)工具，因此有利于提高教學(xué)效率，還能夠使得學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，這大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)改進(jìn)了傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體的時(shí)候，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)跟小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維特點(diǎn)相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是以小學(xué)生作為主體。只有如此，才可以更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

二、應(yīng)用多媒體提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠化繁為易、啟發(fā)索引、提高效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，教師在為學(xué)生講解長方體知識(shí)的時(shí)候，可首先將一些實(shí)物呈現(xiàn)在多媒體大屏幕上面，并且要讓學(xué)生分清楚哪些實(shí)物是長方體的，然后把長方體的實(shí)物轉(zhuǎn)化圖示的長方體，且要根據(jù)透視原理，將長方體的各個(gè)面進(jìn)行閃爍，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到長方體，教師再將長方體的頂點(diǎn)、棱、面、高、長、寬等使用異樣的色彩進(jìn)行標(biāo)注；再將一個(gè)長方體呈現(xiàn)在多媒體大屏幕上，使用異樣的色彩體現(xiàn)長方體的左右、前后和上下六個(gè)面，且要逐漸地展開，為學(xué)生呈現(xiàn)長方體的表面積就是這六個(gè)面的面積之和，并漸漸地啟發(fā)學(xué)生歸納出長方體表面積的計(jì)算公式；最后為學(xué)生呈現(xiàn)一些練習(xí)題，以鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相統(tǒng)一

在當(dāng)前的教學(xué)中，不少的教師單純地應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，這導(dǎo)致多媒體變成了教學(xué)的主要手段，這是非常不科學(xué)的。過度地應(yīng)用多媒體，不利于學(xué)生和教師間的有效互動(dòng)，使得師生間的溝通和交流減少，并且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而不利于提高教學(xué)效率。再者，較大容量的多媒體教學(xué)課件，不利于學(xué)生吸收和理解一些重要的內(nèi)容，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。從當(dāng)前的形勢(shì)來看，有關(guān)的教育部門要求經(jīng)常性地應(yīng)用多媒體，這導(dǎo)致多媒體的濫用，從而造成了形式化的多媒體教學(xué)，或者是變成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)適度地應(yīng)用多媒體實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，盡管多媒體具有多樣化的形式以及豐富的內(nèi)容，可它僅僅是教學(xué)的一種輔助性手段。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體是一種必不可少的教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，以提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，需要明確不管多媒體多么的完善和先進(jìn)，都不能夠取代傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，這就需要教師適度地應(yīng)用多媒體，并且要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式統(tǒng)一起來。

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（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)蓓蕾小學(xué)）