試論新課程改革與高中歷史課堂教學

盧錫君

新課程改革確定新的教學目標和教學任務，對高中歷史教學提出了全新的要求。在這樣的背景下，采用何種策略進行高中歷史教學，更好地實現教學目標，是每一個教育工作者必須思考的重要問題。

一、新課程改革對高中歷史教學的要求

1.注重學習內容的實用性。新課程更加注重學習內容的實用性，在教學中既要學會相關的歷史知識，又要重視運用知識分析問題和解決問題的能力，提高學生的歷史知識的運用能力。此外，還要注重培養學生良好的學習態度。

2.重視培養學生的實踐能力和創新能力。新課程改進了傳統的課程教學目標，更加注重培養學生的合作能力、實踐能力和創新能力，注重將學會的理論知識運用到實踐中去，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.提倡學生是課堂教學的主體。新課程更加注重培養學生的實踐能力、自主探究能力與合作交流能力，倡導以學生為中心，讓學生成為教學活動的主體，教師則重視對學生的引導，培養學生良好的學習習慣和態度。

二、新課程改革背景下高中歷史課堂教學策略

1.重視對教材的充分利用，科學安排教學內容和教學任務。教材是高中歷史教學最重要的資源，用好教材對有效進行教學有著至關重要的作用。教師需要牢牢把握教學大綱的主旨，堅持教材的系統性和科學性原則，調整和優化教學內容，明確目的，合理安排，使教學內容和教學任務更加有利于學生的學習。例如，高中歷史教材中有三次科技革命的教學內容，在進行教學的時候，要注重他們之間的聯系，合理規劃教學任務，將這三次科技革命的內容聯系起來，要對學生詳細講解其產生背景、取得的成就、造成的影響、與人們實際生活的聯系等等，加深學生對這些內容的理解和認識，合理組織教學工作，建立整體概念，以收到更好的教學效果。

2.轉變思想觀念，倡導師生平等。教師要尊重學生，提倡與學生平等，轉變以老師為中心的觀念，給學生以更多的實踐和思考時間，與學生一起探討相關問題，并引導學生進行思考和動手操作。學生在學習過程中遇到困難的時候，教師需要耐心的講解，為他們解答疑難，幫助學生培養良好的學習習慣和思考習慣。

3.注重運用多媒體技術，注重教學情境的創設。第一，運用多媒體技術巧妙地設置課堂導入環節，創設情境，激發學生對高中歷史學習的興趣。將視頻、音頻、圖像、文字等有機的結合起來，創設真實的情境，引起學生對新知識的求知欲望，激發學生的探究意圖。第二，優化課堂講授環節。在高中歷史知識講解的過程中，適當的運用多媒體技術，將課文內容演示出來，尤其是重要的歷史事件，有必要運用視頻放映出來，使課文內容形象直觀的展示在學生面前，調動學生的視覺、聽覺，有利于提高學生的學習效率。第三，重視對所學知識的鞏固。利用多媒體巧妙的設置情境，讓學生運用所學的知識去解決問題，避免傳統教學過程中單一的問題情境，從而更好的使學生掌握所學的知識。

4.注重教學工作與生活的聯系，加強對學生學習的引導。引入情境教學方法，將高中歷史與學生的實際生活緊密地聯系起來。例如，在學習第三次科技革命的時候，可以讓學生首先交流一下在實際生活看到的，用到的哪些是第三次科技革命帶來的成果，進而談談自己對科技革命的認識等。這種方式既親切又自然，還把學生帶入自己生活實際中，將教學內容與生活實際緊密聯系起來。讓學生思考問題，營造輕松愉快的氛圍。此外，教師還要重視對學生學習的引導，培養學生的實際操作能力，倡導學生在學習過程中進行獨立思考和自主探究，并積極利用小組學習、活動、游戲等方式，促進學生學習的交流與合作。

5.完善教學評價體系，增進評價工作的科學性與合理性。新課程背景下，傳統的教學評價體系顯示出其滯后性，不能很好地適應教學的實際，有必要對此進行改革和完善。改變傳統的單一評價模式，提倡評價的多元化，注重對學習過程、學習態度、思維能力、合作能力、創新能力等的評價，將教師評價、學生互評、自我評價結合起來，提高評價方式的科學性和合理性，促進生物教學的發展和教學目標的更好實現。

高中歷史是文科學生的重要課程，對豐富學生的歷史知識，提高學生的人文素養具有重要的作用。在新課程改革給高中歷史教學提出更高要求的背景下，我們在教學中需要重視相關策略的運用，優化課堂教學，提高學生的課堂學習效率，提升高中歷史課堂教學效果，更好的實現新課程的教學目標。