中等專業學校五年制高職數控技術品牌專業建設實踐與研究

徐小紅 陸浩剛

摘 要：隨著國家對中等專業學校重視水平的提高，不少中職學校辦起了五年制高職班，從而大大地提升了中職學校的聲望。而五年制高職班更是一種不同于普通高校的教育，它更加注重于實踐性、應用性和職業性，它趨于培養學生的實踐動手能力。這種不同于普通大學教育的高職教育更切實際地滿足學生畢業后的人才市場需求。實踐性是高職院校中最脆弱的環節，也是最重要的，針對中等專業學校五年制高職數控技術品牌專業建設實踐與研究進行了探討，希望從其中能得出一些對職高院校建設有益的建議與思考。

關鍵詞：中等專業學校；五年制高職數控技術；品牌專業建設；實踐；研究

一、五年制高職數控技術專業實踐教學體系構建的主要原則

1.重實踐原則

鄧小平同志曾說過：實踐是檢驗真理的唯一標準。而在當今我國高等教育中，出現了重理論、輕實踐的不良狀況，這種情況往往出現在一般大學中。本科學生的理論知識學得十分到位，一到自己動手就完全不行，而在很多高職院校中，卻缺少一只龐大的優秀的師資隊伍帶領學生實踐，教師們往往只注重理論的學習，而忽略實踐的重要性。所以，為了適應中國的發展形勢，必須堅持重實踐原則，擯棄枯燥空洞的理論學習，中國越來越缺少能自己動手操作的技術人員，越來越多的具有空洞理論的大學生，所以從事此專業的大學生就業越來越困難。重實踐原則是一個相當重要的原則，對五年制高職數控技術專業實踐教學體系構建有著建設性的重大

意義。

2.資金大投入原則

高職院校要想成功地完成品牌建設實踐，不進行一定的資金投入是不可行的。資金的大投入原則要一直嚴格遵守，有付出才會有回報，一分耕耘一分收獲，這也是亙古不變的真理。投入資金創建優秀的師資隊伍，良好的實踐設備都是最基礎的，也是最關鍵

的。有些設備古老陳舊、檔次低下、質量低劣，不利于眾多學生技能的提高，嚴重阻礙了社會高技能人才的發展。所以資金大投入原則也是一個十分重要的原則，當然也是重實踐原則的基礎。

3.職業性原則

中等專業學校注重學生的技能，很注重職業性原則，因為職業教育就是就業教育，具有很強的針對性，它們的目標是具有超強的技能，對于技術層面的問題能很快地解決，為以后工作道路上的一帆風順做好準備，所以，職業性原則對于高職院校具有非凡和重要的意義。高職院校的學生一般深入工廠或企業的技術層面，提高完善自己的技術。學生要遵守職業性原則，拿好各種對以后工作的有用處的證書以及技工證，就一定能找到適合自己又能發揮自己才能的好工作，成為對國家有用的數控技術品牌專業人才。

堅持好以上這三個原則才能順利開展各種工作。另外，還有高職的職業性、技能型、應用性。而以上三個重要原則僅代表個人觀點，還有更多重要原則等待著各位的發現。

二、實踐教學內容的開發

除了堅持以上三個重要原則外，還要注重實踐教學的開發，致力研究實踐教學，整理開發出一套可行、完整的實踐教學。一套完整的實踐教材就像指路明燈，指引方向而不會暈頭轉向、不知所措。例如，進行高職數控技術的實踐，不僅要先對理論知識有一定的了解和認識，還要進入相關企業或工廠探究，自己動手去完成一系列有技術含量的工程。教學內容會詳細地講解如何高效率地完成任務，及其實踐當中可能遇見的問題，該如何解決。實踐教學內容的開發能加快高職院校的發展，使其產生的人才更加適應社會發展

的需求和各工廠和企業的需求。

三、實踐教學的實施

有開發必定有實施，相當于生存就要發展。如何進行實踐教學，它所針對的人群，人們對他的適應如何等等，都是需要考慮的。實踐教學比較適合于在這條路上一直摸索著前進的人群，并幫助他們找到正確的專業方向，專業對口地發揮自己的才能。實踐教材有助于幫他們理解和增強自己的動手、動腦能力，詳細的內容講解與錯

誤提示，能讓學生少走彎路，避免不必要的錯誤，減少不必要的精力浪費和時間浪費，更為可觀的是，減少了成本和大量資金的投入，可謂一舉兩得。所以，要加大實踐教學的實施范圍，盡量讓所有學生都成為實踐教學的實施對象，讓更多的人受益于此，盡快回到學習正軌，有方向地努力鉆研。

四、實現人才培養模式創新

人才是21世紀最寶貴的。缺什么都不可以缺人才，一個企業如此，機關單位如此，正在發展中的高職院校亦如此。一個學校只有擁有了更多的難能可貴的人才，才會吸引更多的金子，也會吸引很多優秀的企業來尋找人才資源，為學生就業提供更多的機會，尤其是就業機會，一切的努力都是為了畢業后的工作，實現自己的人生價值。在創新方面，追求學校的創新管理，讓所有學生都積極主動地進入管理當中來，達到學生自主管理的效果。目前的職高院校的管理還該與時俱進，不斷創新管理，以適應新潮流文化、所以，要實現人才培養模式創新，用優秀的師資隊伍去培養優秀的人才，這才是上上之策。要加強職高院校的創新管理等方面的創新，使這個學校更具靈魂與活力。

五、對教學模式進行改革

中等專業學校五年制高職院校一向以科學為指導明燈，這是傳統的教學模式。在如今的教育發展進程來看，應該轉變這種傳統的教育模式，對這種無效率無效果的教育模式進行改革，高職院校的領導積極了解市場行情，根據市場人才需求而有針對性、有目的性地培養人才，改變傳統的單一化教學模式，轉變為多元化教學模式。例如，職高院校可以與一些大企業合作，進而使學生得到更多的鍛煉，畢業后有目標的進入自己喜歡的企業工作。以能力和實用作為參照選用教科書，設計學生知識框架和能力結構，豐富和優化課程內容，有利于學生的發展和能力的提高。打破傳統的教學課程體系，完整地有針對性地設置課程。

六、統一性和靈活性相結合

制訂完整可行的教育計劃必須按照國家統一規定，這是最基礎的，不可另辟蹊徑，而與我國的教育計劃背道而馳，堅持統一性原則。在堅持統一性原則的基礎上，還需根據不同地區的不同教育情況而靈活變通，使其職高教育達到最好的教育程度。例如，在教學管理、課程設置上要具有一定的靈活性，根據不同年齡段的學生進行不同方式的管理方法，對于心理方面的不同，更應該區別對待，盡量與其他學生保持一致，達到一致的教學效果。所以，在職高院校的教育過程中，應該堅持統一性與靈活性的完美結合。

五年制高職數控技術專業實踐教學體系構建的主要原則有職業性原則、應用性原則、技能型原則。教師和學生合理安排基礎課、專業課、選修課的時間，將學習效率達到最高，應運用重實踐輕理論原則，加大資金投入原則、職業性原則。實踐教學的開發與實施，實現人才培養模式創新，對教學模式進行改革，應運用統一性和靈活性相結合。高職教育的性質和培養目標就已經決定了實踐教學建設的重要性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.兩年制高等職業教育數控技術專業領域技能型緊缺.人才培養指導方案[M].高等教育出版社，2004.

[2]黃克孝.職業和技術教育課程概論[M].華東師范大學出版社，2001.

（作者單位 江蘇省惠山中等專業學校）