高校音樂教育對大學生綜合素質培養的思考

念麗 王飛

【摘 要】當今社會，人的素質以及教育方式內容等已成為教育部門、社會和國家關注和需要思考的重要課題。大學素質教育包括了：政治素質、思想道德素質、創新能力素質、心理素質和身體素質。青春朝氣、富有激情活力，有著新生自己個性特點的創造力；情感豐富、對知識、感情的需求以及自我體現意識等迅速發展，同時，思維具有獨立性、抽象性和邏輯性開始向辨證的方向發展。但由于它們尚處于青春期，因此高校音樂教育能夠很好地培養和提高大學生的感知能力、表現能力、創造能力、鑒賞能力，它對大學生德、智、身心的形成發展，具有不可替代的重要作用，從而達到大學生綜合素質的全面提高。

【關鍵詞】高校音樂教育 大學生 綜合素質 培養

一、我國高校當前音樂教育的現狀

我國教育強調，教育教學必須符合社會發展需求，必須要有市場經濟為導向，符合市場規律，但這卻在一定上違背了教育的規律。尤其對于音樂等藝術類教育，如果它按照市場導向去進行教學，一定時期內是能夠符合滿足要求的。但從長遠來看，這卻會違背教育本身的戰略意義。因為教育的目的不是為了人們達到利益的目的，不是謀求利益的工具。這樣教育自身將失去其高尚的情操。同樣一個國家如果不能給音樂教育定好位，很大程度上影響到這個國家國民素質和社會文化文明的進步。

就當前，盡管國家教育部明確出臺了高校藝術教育對高校學科教育和大學生綜合素質培養的重要作用，但很多高校并沒有把音樂教育提到應重視的高度和地位，而只是僅僅作為選修課，學生也更多是為了這門課程考試容易而選修，這也導致學校老師懈怠；高校的其他各項相關藝術活動或團體活動也不會或很少得到支持。我國高校音樂教育在高校藝術教育中處于一種尷尬的地位。

二、高校音樂教育對大學生綜合素質培養的作用體現

（一）音樂教育能夠培養大學生的審美情趣，為其良好道德素質的養成具有促進作用

匈牙利著名音樂家、音樂教育家柯達伊曾這樣描述音樂教育的目的：“為了使人們形成完美的品格建立基礎，沒有音樂就沒有完全的人?！币魳纷鳛槿藗円庾R形態的產物，它是思想性和藝術性結合的藝術形式，是人們對事物真假善惡內涵的深刻認識與理解。它通過音樂藝術的形式體現感情，表達折射人們的思想道德觀，并影響人們。因此，音樂教育能夠潛移默化的影響和培養學生高尚的道德情操，塑造他們的靈魂，使他們形成對不同事物正確的審美觀和愛憎分明的道德情感，達到培養學生正確充分感受美、品鑒美、表現美和創造美能力的綜合素質能力的作用。

音樂教育是審美教育的手段之一。它有著形象性、情感性和愉悅性的基本特質，是最直接、最擅長表達情感的藝術。它通過不同的形式、內容、旋律、格調來表達、抒發人們或美好、或激揚、或憤怒等的情感，使學生對不同的音樂作品在音的運動和跳躍變奏中感知美、表達美，以此達到培養學生高尚道德情操的目的。使學生對人生、生活、生命乃至整個世界充滿積極、創造、熱愛，并讓其升華精神思想和信仰。通過對我國民族藝術作品的欣賞，培養學生對民族藝術和民族的熱愛；通過對近代革命作品的欣賞，提高學生的愛國主義情操和集體主義精神；通過對國外經典音樂作品的欣賞，引導學生更好地領悟人生真諦，積極樂觀的面對生活。這些情操的培養能都是學生更加有意識、主動地去分辨、排斥和抵制那些庸俗腐化、格調低下、頹廢的音樂文化，自覺尋求、吸收和接受高雅向上的藝術作品。如，經典的小提琴協奏曲《梁?！罚赡芪覀兒芏嗳藢ζ鋹矍楣适铝私獠⒉欢啵覀兛梢酝ㄟ^對其美妙樂章的聆聽和感染，使學生對真誠愛情觀形成更加積極正確地樹立和認識。又如，鋼琴協奏曲《黃河協奏曲》，通過聆聽，使學生心潮澎湃，熱血沸騰，感受中華兒女為新中國建設前赴后繼、不屈不撓的愛國情懷和精神，這必將能夠激發學生奮發向上、報效祖國的信念和民族責任感。德育教育是以情感為基礎的，而音樂恰是人們的情感語言表達形式。通過音樂教育的審美手段，使學生在動聽優美的音樂感染中受到教育。古今中外，眾多的文學家、科學家、哲學家、藝術大師無一例外的都與音樂結為至交，終身相伴，并從中獲得靈感、啟發，取得卓越成就。德國物理學家海森堡從音樂理論——泛音震動頻率實際音振動的整數倍這一原理啟發，取得原子躍遷的基頻和次數實驗。偉大的無產階級家、人類革命的導師恩格斯尤為愛好音樂。熟悉很多偉大音樂大師的作品，會彈奏鋼琴。音樂為其帶來和增添了力量、智慧和歡樂。

總之，音樂教學德育內容豐富，它不僅使學生從音樂作品的聆聽中培養到高尚的道德，體會到音樂作品的情感，更使學生理性的把自己對作品的概括轉化為抽象思維能力。

（二）音樂教育能夠培養大學生的形象思維能力，有助于其智力的發展完善

音樂有助于智力的開發。這是由于音樂本身就是一種想象的藝術，而我們認知的能力首先來自聽覺和視覺，因此，它能使大腦皮層在音樂的作用下處于激活狀態，由此激發人們的思維更加活躍，反應敏捷，增強記憶力。從生理學的角度人類證明，人的左右大腦半球，其功能各不相同。左腦稱為“語言腦”，主要是語言和邏輯思維功能；而右腦就被稱為“音樂腦”，主要負責音樂、審美等形象思維功能。這兩個半腦之間形成邏輯思維和形象思維相互關聯、相互促進的關系。音樂能開發智力在于它能開發和促進人的形象思維，平衡調整大腦兩半球的功能，從而達到開發完善人智力的作用。

音樂強烈的感染力和表現人類內心生活與情感的特有能力，正說明音樂教育對于學生的影響也是終身的。國外很多的文學家都認可音樂對他們的創作有著不可估量的作用和影響。因而，音樂教育對大學生的形象思維具有開發和助推作用。通過音樂變幻激發出人們的思維感情，加之這個時期的大學生感情、熱情、激情飽滿，能夠最大限度地激發和啟發學生進行聯想和想象。因此，理工類學科的學生接受音樂教育對其自身和專業也是大有裨益的。

（三）音樂對大學生身心教育和健康成長有很好地促進作用

因為音樂自身就是情感的表達，以情感人，以美育人的藝術學科。音樂對于人們在生活、工作、學習中具有緩解思想壓力，釋放心情，治療心理疾病上都用著很好的促進和輔助作用。音樂教育中的視唱聽音訓練能夠培養學生敏銳的視覺、聽覺能力從而能達到耳聰目明的作用，而歌唱會使人體的呼吸器官得到鍛煉、肺功能增強，發聲、咬字、吐字的訓練則可使學生口齒靈活；而樂器能夠使人體的手指以及部分體質更加靈活和協調性好。正處于青春期的大學生，由于生理和心理的發展還不平衡和成熟，往往導致自身情緒難以調節和駕馭，影響正常的學習、交往和生活。音樂教育能夠培養學生的心理和精神健康并起到很好的調節和輔助作用。我們應當很好地利用音樂的這個作用和特點，引導他們選擇符合時代特點和他們心理需求的積極、向上、優美的音樂作品，使他們形成積極向上的生活心態，善于思考，擁有自己的信仰和信念，善良正直的道德品質等等，使其身心得到全面的發展。

（四）音樂教育可以很好地培養大學生的審美人格靈魂

大學生健全的審美人格靈魂滲透于他們對一切事物真假善惡的選擇、認識和判斷中，通過對音樂美的感受、理解、表現、鑒賞和創造，使音樂的深刻內涵洗滌和凈化他們的心靈，實現思想情操和思想深度的升華，以構建起更加完善健全的正確品格和人生觀。

偉大的教育思想家蘇霍姆林斯曾說過：“道德倫理和美是一致的”。真正好的音樂作品都是這兩種因素的結合，任何力量都不能把這兩部分分開。藝術尤其是音樂能夠真正培養一個人的個性。音樂作為一種具有節奏性、平衡性和有機統一性的完美音響運動，它是人類和時代的情感與思想沉淀，它能夠健全和完善人的心理結構，培養人的整體反應，以促進人自身各種心理因素的平衡協調，實現人素質提高。

（五）音樂教育可以是大學生的娛樂生活更加的豐富多彩

音樂除了其有的教育功能外，也是一種娛樂活動，是對教育活動的有益補充。音樂的娛樂功能特點，能夠給人們帶來心情的愉悅，是人們表達感情對適當的方式之一。相應的音樂教育的趣味性，可以使大學生更愿意接受和接近，從而激發他們創造出更加具有新意的活動。

總之，高校音樂教育與大學生綜合素質的培養存在著密不可分的聯系。應試教育、一考定終生的教育制度使得學生、學校、家長都過于強調和注重智育，忽視德育教育，導致素質教育沒有得到全面的貫徹和實施。因此，高校應當探索和實踐音樂教育的新模式，加強德育教育，推動和促進學生的全面綜合素質發展和提高，為社會提供真正合格的人才。

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