中職英語教學實施體驗教學漫談

溫晶晶

【摘 要】英語是一門實踐性比較強的學科，而中職學校的學生英語基礎相對比較薄弱，學生的學習力和積極性不強等問題都會出現，而實施體驗式教學，可以激發學生學習的主動性和主體意識，在學生學習興趣和能力的培養上都有積極作用。

【關鍵詞】體驗式教學 主體意識 積極作用

近年來，中職學校的生源素質存在的問題比較普遍，并且各種問題都是需要迫切解決的，在各種問題中都需要有合理全面的舉措來解決，體驗式教學是傳輸式教學升級化，體驗式教學在中職英語教學中是一種新式的教學方法。

一、體驗式教學的內涵

體驗式教學建立在20世紀初，國內很多學者對體驗式教學的概念有不同的解讀，但是，一般所涉及的關鍵詞有實踐、體驗、環境以及經歷。它是一種以尊重生命、拓展生命、提升生命的價值，把人的生命的發展作為依歸的一種教學。由人從外界獲得的知識，對事物的認識的多少，來進一步彰顯人的生命所具有的意義，對生命進行關懷，感受生命所蘊含的價值。

二、對中職學生目前英語狀況的分析

從中職學校學生的英語成績可以看出，很大一部分學生的成績都不是很理想，在初中階段對英語知識的掌握很不牢靠，并且有調查問卷顯示，英語成績不理想的中職生在初中時就認為英語很難學，死記硬背的東西太多，由于不感興趣，在發現問題時，不重視，就不會試圖改變這樣狀態，在教師講課時，時常表現出隨心所欲、與世無爭的狀態，不預習，不聽課，不做筆記，抄襲作業等一系列的惡習慣逐漸的積累，英語學習成績也沒有提高，逐漸地產生惡性循環，最后對英語產生厭惡心理。而老師在教學過程中對學生表現出來的消極狀態也產生很大的挫敗感。對于這種問題的消除，及時有效的扭轉不良局面是一件刻不容緩的事。在這種情況的影響下，實施體驗式教學可能會面臨很多困難，但是，如果找到正確的途徑并不斷創新，必定會把中職學生的英語水平提高到另一個高度。

三、中職英語課堂實施體驗式教學的過程中應考慮的情感因素

“情感”一詞，是心理學術語，它沒有一種具體的定義來限定它的意義，情感是人的主觀感受，而每個人所具有的情感因素都不盡相同。情感因素在英語的學習中所占得作用也是突出的。對中職生來說，在學習英語的過程中所產生的情感因素：自尊、抑制、課堂交流、冒險精神以及在遇到模糊問題時的容忍度等等，在英語的學習中都會產生影響作用。研究表明，在所有的和英語學習相關的情感因素中，自尊與英語成績的關系是最密切的，其相關系數也是最高的。因此，在實施體驗性教學時，要特別注重學生自尊心發展，自尊心的形成和發展，在家庭中的影響作用是最突出的，其次，就是在學校中，教師和同學的影響，在社會中朋友的影響，保護學生的自尊心在教學中是最不容忽視的一件事。而冒險精神和抑制在學生的英語學習中，關聯度是比較小的。但是，也需要在具體的情況下進行具體分析。在英語的學習中遇到問題時所具有的容忍度完全是在學生的個人條件下產生的，與學生的性格有很多關系。課堂交流在體驗式教學中占有次要地位，可能有些學生在學習英語時缺乏安全感，更逃避和老師與同學的交流，因此，教師就應該用各種技巧性的方法讓學生學會主動溝通，使師生關系更加融洽。

四、體驗式教學在中職英語教學中的實施策略

（一）在交流中體驗

語言只有在進行交流時才有價值和意義，語言源于生活，體現在生活中的每個細節上，同時又完全運用于生活。語言的交流是我們生活中人與人最重要的一種交流方式，英語與漢語在很多方面有著很大的區別，語言是一種外國語言，更是需要從實質上進行交流，完成信息的傳達，這對學生的要求也相應的進行了綜合性的提高。在考慮到中職學生的各種因素下，貼近生活，貼近實際的教學內容越符合中職學生的學習內容，在親身體驗的過程中找到樂趣，比如，在日常生活中多使用簡單的英語句式來溝通，課堂上的討論、交流都要讓學生進行親身體驗，對那些不容易理解的復雜句式教師盡量用另一種簡單的語言傳達給學生。嘗試游戲，刺激記憶，玩中有學，學中有玩，在其中找到樂趣，逐漸的轉變對英語的認識。

（二）在活動中體驗英語的樂趣

興趣的產生是因為在其中找到了樂趣，可以給心靈帶來愉悅。而根據中職學生的年齡分析，這個年齡正是以玩樂為主的階段，活動式的教學完全符合學生的學習要求。還可以發揮學生在各方面的特長， 比如，把講故事、唱歌、朗誦、表演、戲劇等等融入課堂，在每節課上課前留出一定的時間讓學生運用簡單的英語進行展示，由于講故事所使用的詞匯量比較多，在遇到不熟悉或者不明白的單詞時教師要重點強調；朗誦中的英語是很優美的，有感情的朗誦更會吸引人。在表演中融入戲劇再把中西方戲劇進行融合，多找一些學生的興趣點，在一定程度上會使課堂氛圍更加活躍。但是，在這一過程中必定會遇到對這些所有的活動不感興趣的學生，還有的學生有自卑、焦慮、羞怯、沮喪等一些消極情感，教師要在適當的時候給予引導和鼓勵，每個人都有不同于別人的獨特之處，多給學生積極的暗示，尊重差異，讓學生都樹立充足的自信心，發揚“不拋棄，不放棄”的教學理念。

（三）在實踐中培養學生的學習能力

中職學生的英語基礎差和很多種因素相關，責任并不全在于學生，可能在初中的學習中有些教師的教學方法不能吸引學生對英語的興趣，興趣并不是與生俱來的，如果教師可以及時發現自己的教學方式在不受學生青睞時，適時的改變教學策略，學生也會很自覺的投入到學習中。所以，教師要吸取別人的教訓，多總結經驗，保留優秀成分，去除消極因素。實踐就是要讓學生真正地找到英語的樂趣，中職學校的學生在很多方面都沒有定型，在性格和學習方面的塑造性都很強，培養良好的學習習慣，加強訓練，英語作為一門語言性學科，如果在學習后不加強復習強化，根據人的遺忘定律來看，其效果會明顯下降，學生學習的自主性也不是瞬間形成的，所以，教師要不斷地對學過的知識帶領學生進行回顧和總結，并對知識不斷地擴展，構建知識體系，在實踐中培養學生的學習能力。

五、英語課堂體驗式教學的發展趨勢以及實施的必要性

很多國內外學者都已經對體驗式教學的概念、實施依據、和教學策略做了研究，由于各國的國情不同，對教育的重視度和實施的舉措也不同，所以體驗式教學的研究還要建立在現實的實際中，而創新永遠不會落伍，只有在不斷的創新中才能緊跟時代的潮流，不會被淘汰。單一的教學方法和模式在教育中的任何時候都是不成功的，向多樣化發展是教育事業不斷前進的前提。體驗式教學目前還正處在初級階段，在很多理論方面有很大的研究空間，實踐也是需要有各種成熟的條件來促成的，理論與實踐的結合才能真正發現其中的問題。英語課堂中的體驗式教學，更要有一定的針對性，英語是國際上使用最普遍的一種語言，那么它的研究成果要相對的比其他語言的結論和經驗多一些，我國學者在對體驗式教學研究時就要在本國國情的基礎上，多吸收國外的理論知識，把符合在我國實施的理論進行改進，在這一過程中，就需要在專業上比較強的一些學者，從多方面研究適合各個層次和年齡段的體驗式教學。只有在理論上首先得到一定程度的認可，才能在實施中逐漸加強。體驗式教學在中職學生的英語課堂中具體的實施，根據目前中國經濟政治的發展趨勢來看，其體驗式教學在中職學生中的發展前景是美好的。21世紀的中國，無論是從宏觀還是微觀上來看，國家對教育和人才的培養方面都給予了大力的支持和投入，為完成中國的全面發展創造條件。中國的國情是，中級階層占絕大部分，占據重要地位，對中等的人才教育對國家的整體發展也是刻不容緩的事，英語是中國在對外開放的范圍內使用頻率最多的語言，所以，在中職英語課堂中實施體驗式教學對中國的發展有良好的推進作用。

結語

在中職英語課堂中實施體驗式教學是一種創新型的教學，以培養高素質人才為目標，對學生和教師都有了更高的要求，而且教師要更加注重從心理學方面對學生的培養。師生的共同努力來推進體驗式教學的實施。

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