把握教學細節 打造精彩課堂

蔣新娟

精彩的課堂，可以讓學生在愉快輕松的氛圍里聚精會神地開心學習。小學數學作為小學生的基礎課程之一，貫穿于整個小學學校教育，小學數學的學習好壞也很大程度地影響著學生的升學。學好小學數學，不僅有利于提高小學生的自信心，還有利于培養小學生的邏輯思維能力，健全學生的智力。

一、情境：數學課堂的情景劇

數學教師在小學數學的課堂教學中，扮演著十分重要的角色。小學階段，學生都還完全是兒童、少年，完全還是小孩子。小孩子的智力和心理都還處于啟蒙的階段，而小學數學教師已經是成年人，與小孩子之間有很深的代溝，數學教師往往一上課堂就只知道從自己的智力心理角度出發，進行數學教學大綱中內容的教導，而不考慮小學數學對于小學生來說都是很有難度的。小學數學課本里的內容，在成年人看來十分簡單，但是在小孩子眼里就是困難重重、疑惑層層的。在小孩子眼中，他們只認識蘋果有多少個，買了幾根冰棍要花多少錢，坐車去公園游玩要坐多長時間，但是卻對數學中的乘除法感到陌生，對于數學概念，小學生會存在眾多的不解。

數學教師在課堂上，要明白小學生是習慣于以形象思維來思考問題的，小孩子的邏輯思維能力都比較低。所以，在低年級的數學課堂上，教師可以充分利用小木棍、蘋果等來進行算術的教學。在高年級的數學課堂上，教師可以通過生活中購物的實例來類比數學應用題的解算，通過情景的模擬，讓孩子在心中形成一個個真實的畫面，而不是抽象的數字，把數學應用題看成是觸手可及的生活瑣事，而不是復雜的邏輯計算，使學生理解數學題目中需要解答的對象是什么，理解題意，理清思路。

小學數學的課堂上，教師應該多注意通過情景類比來引導學生理解數學也是生活的科學，并不是高深的不可見的事物，引導打下數學基礎后，逐漸訓練學生的邏輯思維能力。

二、信心：數學課堂的興奮劑

信心，是人做任何一事都必須具備的素質，只有擁有信心，才能不斷給自己力量學習下去。但是小學數學的課堂上，數學教師往往因學生無法回答提問的一道簡單題目而流露出不耐煩和厭倦，這種表情會嚴重挫傷小孩子自信心，讓他們對自己失望，從此產生反抗心理來逃避他們幼小心靈中所不愿意面對的外界對自己的否定。而且在中國的傳統思想中，會認為數學成績好的學生都是腦瓜機靈聰明的孩子，而那些數學成績不好的孩子都是笨孩子，腦子不開竅，所以，一旦數學學習不好，學生就會覺得是不是自己太笨了，更沒有學習數學的信心。

教師需要充分考慮小孩的智力水平和心理特征，教師要從心底里打消認為某些孩子笨的想法，不因孩子回答不來成人覺得簡單的問題，而流露厭惡的表情，相反，要知道小孩子都是需要表揚和獎勵的，就算小孩子回答錯了，也可以表揚小孩的勇敢舉手，建立孩子的自信，尊重小孩的自尊，保護小孩幼小的心靈。數學課堂上，通過回答問題和作業批改各種細節來建立孩子的自信心，讓孩子勇敢面對學習狀況的不佳，堅信自己只要努力就可以進步。

三、興趣：數學課堂的好老師

教師要銳意創新，通過豐富多彩的教學活動，來擺脫以往數學課堂上的緊張憋悶和枯燥無味。數學并不是數字的疊加，也不是文字的陌生組合，也不是不切實際的歪理，相反數學是普遍的真理，它蘊藏著宇宙的秘密。數學教師在小學課堂上講課，不要只講數學公式的記憶，而從不涉及關于數學世界里的傳奇故事，讓小孩子們都認為數學是無聊的。

教師應該結合教學大綱，合理安排課時，適度講述數學世界里數學家們追求真理的感人故事和傳奇人生；講述現實生活中普通百姓們利用數學來處理生活的趣事和樂事；普通百姓鬧出的關于數學的笑話，讓學生感受到數學的魅力，感受到數學的靈活和生活氣息，并喜歡數學，對數學學習產生濃厚的興趣。只有讓學生感到了學習數學對生活的用處，認識了數學對宇宙世界的改變，了解到數學真理也是解開宇宙秘密的鑰匙之一，才會從心里認為數學這門課程也是可愛的，可觸摸的，并自覺的學習有關數學方面的知識。讓學生帶著對數學的濃厚興趣，快樂學習，自覺學習。

精彩的課堂，需要教師在教學細節的點點滴滴中精心設計來完成，而小學數學的教學，更需要教師充分理解小學生的心理和智力特點，以愛心和耐心，保護學生求知的心靈。關于精彩課堂的打造，還需要教師在教學實踐中不斷用心和不斷創新。