論輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的利與弊

王淑紅

【摘 要】近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析，提出了如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 作用

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生從2007年的495萬(wàn)，到2012年的680萬(wàn)，再到“十二五”時(shí)期預(yù)計(jì)的700萬(wàn)，數(shù)量逐年遞增。面對(duì)如此龐大的畢業(yè)生大軍，就業(yè)問(wèn)題也日益凸顯。而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)該而且必然發(fā)揮著重要作用。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中工作中的有利條件

（一）輔導(dǎo)員的角色背景及其工作性質(zhì)，加強(qiáng)了其在學(xué)生中的可信性

以遼寧省某高校為例，35歲以下的輔導(dǎo)員占輔導(dǎo)員總數(shù)的95%以上，而80%以上的輔導(dǎo)員與其所帶學(xué)生有著相同或者相似的專業(yè)背景。與學(xué)生相仿的年齡以及相似的專業(yè)背景導(dǎo)致了他們的興趣愛(ài)好，生活閱歷等十分相近，加上共同使用的現(xiàn)代化通訊手段都大大縮短了師生之間的心理距離。另外，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生，不僅是良師，也是益友。由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，經(jīng)常深入學(xué)生課堂，寢室，參加學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生談心，可謂朝夕相處，這就使得輔導(dǎo)員更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任，也恰恰是憑借這一優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和求職過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題可以很好的給予解決，引導(dǎo)學(xué)生盡快走出誤區(qū)。

（二）將思想政治教育及其他常規(guī)事務(wù)性工作融入到就業(yè)指導(dǎo)中，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

目前，由于就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)人才匱乏等原因，各高校的就業(yè)指導(dǎo)課程安排并不十分完善，一般都是大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大四開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。而大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生進(jìn)校的職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始，貫穿于整個(gè)大學(xué)四年生活。那么輔導(dǎo)員的日常工作恰恰填補(bǔ)了課程設(shè)置的這段空白，比如，比如輔導(dǎo)員經(jīng)常通過(guò)開(kāi)展主題期隊(duì)會(huì)，主題團(tuán)日活動(dòng)等就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，專業(yè)前景進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；還可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)學(xué)生盡早根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)以及社會(huì)需求做好計(jì)劃和安排；還可以通過(guò)模擬招聘會(huì)等形式幫助學(xué)生掌握一定的求職技巧。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不利因素

（一）專業(yè)知識(shí)有所欠缺

就業(yè)指導(dǎo)工作本身是專業(yè)性、科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要了解和掌握國(guó)家、地區(qū)的就業(yè)方針、政策，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理等多學(xué)科知識(shí)，具有豐富的就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能科學(xué)地、有效地幫助學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難。而現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員工作紛繁復(fù)雜，每天忙碌的狀態(tài)使得輔導(dǎo)員不知不覺(jué)的放松了就業(yè)理論的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒(méi)有取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證，已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)的，也由于缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等原因很難給學(xué)生提供科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)。

（二）培訓(xùn)不夠充分

各個(gè)高校對(duì)就業(yè)工作都十分重視，也有相關(guān)的培訓(xùn)，但卻缺乏一套從入學(xué)到就業(yè)的全過(guò)程的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系和專業(yè)的技能培訓(xùn)，輔導(dǎo)員大多是自己收集和整理一些相關(guān)資料來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，這就導(dǎo)致了他們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論的認(rèn)識(shí)不透徹，一到進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)很茫然。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

（一）把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)

輔導(dǎo)員的專業(yè)各異，大多缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的理論和實(shí)踐知識(shí)。所以輔導(dǎo)員要樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)，人際關(guān)系學(xué)等各種相關(guān)學(xué)科以及不斷變化的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)方針和政策，職業(yè)生涯規(guī)劃方法，求職技巧和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。要尋找機(jī)會(huì)，聽(tīng)取專家報(bào)告，深入企業(yè)調(diào)研，最好能夠考取職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)，達(dá)到國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這也有利于輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專家化方向發(fā)展。

（二）提高重視程度，樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)

人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的發(fā)展過(guò)程，因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、 系統(tǒng)的工作。所以輔導(dǎo)員必須要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，各有側(cè)重，層層展開(kāi)。大一新生，要重點(diǎn)開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確奮斗目標(biāo)。大二年級(jí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最容易放松的一個(gè)學(xué)年，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)課的重視，使他們明白扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)在以后工作中的重要性。還要鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高自身綜合素質(zhì)。大三年級(jí)在繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自己和就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，確定將來(lái)的職業(yè)范圍。大四便要重點(diǎn)做好各項(xiàng)就業(yè)相關(guān)信息的傳達(dá)、宣傳、解釋工作以及求職擇業(yè)技巧的指導(dǎo)和求職心理的調(diào)整等。

（三）積極發(fā)揮校就業(yè)指導(dǎo)部門與學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用

渠道的暢通可以使很多工作收到事半功倍的效果，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要最大限度的發(fā)揮校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。一方面，輔導(dǎo)員將來(lái)自就業(yè)指導(dǎo)中心的第一手就業(yè)市場(chǎng)信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的通訊手段及時(shí)、準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，另一方面，輔導(dǎo)員又在第一時(shí)間將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，就業(yè)意向反映給指導(dǎo)中心，使其工作更全面、更有針對(duì)和實(shí)效性。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)及早準(zhǔn)備信息齊全的畢業(yè)生檔案，以便根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的向用人單位推薦。輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生還要做好跟蹤調(diào)查工作，掌握他們?cè)谟萌藛挝坏那闆r，為以后開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作積累寶貴的資源，也為校就業(yè)指導(dǎo)中心提供值得研究的數(shù)據(jù)資料。

【參考文獻(xiàn)】

[1]靳怡.關(guān)于發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中指導(dǎo)作用的思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（15）.

[2]鄭一賽.輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色有效發(fā)揮探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（27）.

[3]孟玲玲. 淺論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J] .新西部，2010（18）.