講究教學策略 培養學習能力

孫天有

〔關鍵詞〕 數學教學；氛圍營造；情境

創設；學習方法；指導；

競賽；合作交流

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0031—01

學生知識的獲得，必須通過自己積極思考和參加實踐活動。因此，教師要把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習。同時還應營造自學的氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發揮。

一、營造良好的學習氛圍，激發學習的興趣

輕松、愉快的學習氛圍，能使學生學習熱情高漲，思維活躍，學習興趣濃厚，學習信心增強。 因此，教學時，教師要盡量營造良好的學習氛圍。首先，教師要轉變教學觀念，認識到學生才是學習的主體，教師只是學習活動的組織者、引導者和參與者。其次，教師要放下師道尊嚴的架子，和學生做朋友。要深入到學生中間，了解學生的思想以及真正的想法，并及時提供幫助。最后，教師要根據自己學生的年齡特點、興趣愛好以及教學需要，適時組織教學活動，并鼓勵學生積極參與，讓學生通過思考、探索和合作交流獲得知識和能力。

二、創設問題情境，激發求知欲望

在組織教學時，創設適宜的問題情境，可以引導學生積極思維，激發學生學習的欲望。比如，在教學“長方體表面積的計算”時，先復習平面圖形面積的計算方法，然后提出如果測量游泳池的表面積或者高樓的墻壁面積，能直接去測量嗎？有沒有簡便的方法呢？從而引發認知沖突，使學生產生新的學習需要，進而激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性、主動性。

三、提供 “學”的方法，培養學生的創新能力

教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，對學生進行學習方法方面的指導。 首先指導預習。指導預習按照“扶—放”原則，起先可提供“導學提綱”，即設計一系列的問題，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。學生掌握了預習的要領后，再鼓勵學生自主預習。其次，指導學生總結學習方法。比如，在教學“多位數除以一位數”時，引導學生總結出了三個步驟：1商2乘3減。學生利用這三個步驟去解決一些練習題就不容易出錯，同時還提高了學習興趣，降低了學習難度。

四、加強訓練，發揮學生的主體作用

練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。怎樣練習才能更有效地掌握知識呢？我認為，應做到以下四點：1.練習要有目的性，即明確這道題為什么要練。學生做完后，教師一定要批改，以便及時發現問題。2.要保證練習時間。讓學生盡量在課內練習，教師一對一地進行及時更正。這樣，既完成了教學任務，又保障了做作業的質量，更主要的是能當面批改作業，使個性化的問題及時得以糾正。3.合理安排練習內容，精心設計練習題。因材施教，讓每個學生都能通過做練習獲得最大的進步。4.注意安排新舊知識點聯系的題目。

五、開展適當競賽，調動學習熱情

適當開展競賽，可以調動學生的學習熱情，激發學生學習的積極性。如，“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動的開展使學生學習熱情高漲，妙想倍出。再如，在筆算加法練習課中，組織“看誰最細心”的比賽，及時表揚細心做題的學生，評比“細心標兵”，獎勵給他們小禮物。實踐證明，競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，多數學生在急于表現自我時不知不覺掌握了知識和技能，達到了事半功倍的教學效果。

六、提供討論交流的機會，培養交際能力

為學生提供暢所欲言和各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。在教學中，我經常設計小組討論和全班交流的環節，讓學生說一說自己思考的方法及過程。這樣，不僅加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，還促使學生不斷反思自己的思考方法是否合理。同時還讓學生對其他學生的思路進行分析思考，并作出自己的判斷。這種活動不僅鍛煉了學生的交際能力，也培養了學生的合作意識。

總之，在課堂上，教師要注意問題的生成，善于利用教材，靈活用各種有效的教學方法，講究教學策略，激發學生的學習興趣，把自主權交給學生，從而達到培養學生學習能力的目的。

編輯：謝穎麗