別做愛孩子的“母雞”

金莉

我以為教育是如火的事業，所以我總是投入百般的熱情；我以為教育是愛的溝通，所以我總是毫不掩飾自己對孩子的深情……當我帶著稚氣投入到幼兒教育的行列時，我以為我懂教育，而一名孩子用不爭的事實告訴我，教師的愛不是那么簡單，教育的愛是一門科學的藝術，是一門學而無止的藝術。

小宇是個插班生，小班第二個學期才來，領導只是輕描淡寫地告訴我是一個男孩。然而他來的第一天，我就感覺到不對勁，大大的烏溜溜的眼睛，像森林中躲避獵人的小鹿，透著躲閃和慌張，刺猬般的頭發一根根豎立在大大的腦袋上，看上去有些膽怯，也有些倔強。雖然小班的孩子都是大大的腦袋，短短的小腿，但他的身材比例還是讓我有些驚異。后來也證實我的感覺是正確的，小宇是先天的侏儒癥患者。

在幼兒園里，小宇很孤僻，他的語言能力很弱，口齒不是很清楚。為了讓他盡快融入到集體中來，也為了讓他更加開朗大方，我花費了很多的時間，經常鼓勵他回答問題，讓他摸著我的喉嚨感受正確的發音，請一些能干的小朋友和他做好朋友。由于小宇的特殊性，我的目光總會有意無意地注意到他，我會隨時給他鼓勵和贊許的微笑。小宇在這樣的氛圍中也慢慢解開了自己的束縛，和我親熱了起來。看著小宇的情形一天比一天好，固定來接他的外婆非常感激我，并向我坦誠了家里的情況，原來小宇的媽媽也是一位侏儒癥患者，小宇的爸爸在小宇出生后發現小宇遺傳了這種疾病，便離家出走了，從此小宇和媽媽一家生活在一起。當得知了這些情況，我的眼淚情不自禁地流了下來，越發對小宇憐惜了。

隨著時間的流逝，我們很快到了中班，孩子們都在一個暑假里長高了很多，可是小宇還是那樣，他的特殊慢慢地被家長和孩子們關注到了。慶幸的是水晶般心靈的孩子們總是處處照顧著小宇，排隊的時候總是讓小宇排在第一個；小宇不怎么會跑步，總是有小朋友在身邊保護著他；一到游戲時間幾個能干的孩子總會去把小宇拉過來一起游戲。有時他們還會討論：“金老師最喜歡的就是小宇了。”看著小宇的進步，我很高興，那時我認為我應該算是一個好教師吧！

一天，小宇的媽媽破天荒地出現了。她來接小宇，我很高興地向她介紹小宇的進步。在我單方面的言語中，他媽媽越發顯得急促不安，我這才注意到身邊過往的家長和孩子總在躲閃中打量著這位身材迥異的媽媽。我匆匆結束了話題，與之相應的是母子倆匆匆離去的背影。我第一次為自己的做法畫上了問號，這樣的關注對嗎？帶著疑問重新審視小宇、觀察小宇，慢慢地我發現通過一學期的學習，小宇的確開朗了一些，可同時也總是理所當然地做著排頭；跑步的時候習慣性地牽著我的手；做數學練習時等待我的幫忙；有糾紛的時候總是往我這邊張望，而小朋友們也習慣性地照顧著他……

我想我錯了。一直以來我認為自己是一個好老師，然而在對待小宇的問題上，我更像個熱心的親戚鄰居，而忽略了教師的教育天職。像小宇這樣特殊的孩子，應該更需要一個不特殊的環境，讓他像普通的孩子一樣游戲、生活。我的憐惜和關注在某種程度上夸張了小宇的弱點，人為地給小宇貼上了“弱者”和“照顧對象”的標簽，致使周圍的孩子以及小宇本人都認可了我的做法，模擬了我的做法。教育的平等，教育的公正，我沒有做到。我也開始思考我這樣的做法對小宇的成長是否有利？

慢慢地我變了，我不再每堂課都鼓勵小宇回答問題，甚至有時我會讓小宇等一等。小宇也不再是永久不變的小排頭，跑步時我會告訴他排在隊伍中，跟上節奏……我心里很忐忑，害怕小宇會認為我不喜歡他，害怕對小宇來說會是個打擊。而事實告訴我，我的做法是對的，只需要幾次練習，小宇就能調整好自己的步伐，雖然有些歪歪斜斜但照樣能跟在隊伍里面，而跑動起來的小宇似乎更受到了小朋友們的歡迎，于是游戲時小宇身邊的人自發地換了一圈。

小宇不再整天粘著我，他有了一個自己的小團隊，成員不再是那些把他當作小弟弟的能干孩子；小宇開始有些調皮了，小椅子老是發出嘎吱嘎吱的聲音，他說那是火車聲；在我眼光掠過他的時候，他不再敏感地認為老師在看他，而是繼續做著自己的事情……

這天，小宇又摔跤了，脫離了我的刻意保護，他的摔跤次數有點多，不過大家都沒有去攙扶他，因為我前幾次就說過讓小宇自己站起來。摔跤次數多了，大家也不關注了，我只是用余光判定小宇沒有摔疼之后若無其事地帶領著孩子們做游戲。小宇用力地爬起來，自發地拍拍自己的膝蓋，就又跑著跳著鉆進了游戲圈。

小宇的事情讓我意識到教師的愛不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛，會愛。“摔倒了讓孩子自己爬起來”，這一直都是我的一個教育原則。然而在小宇面前我曾經打破過這一個原則，因為我覺得他是特殊的，正是這種心理在無意識中放大了他的問題。慶幸的是我最終意識到了這一點，及時地糾正了過來。

對一名教師來說，接納有特殊需要的孩子最基本的要求不是對他們付出多少的關心和照顧，而是要把他們當成正常孩子一樣，在如何幫助他們的問題上尋找一個平衡點，不讓這類孩子的身體缺陷成為他們身上的標簽。教師是一個神圣的稱呼，教育是一門科學的藝術，如若身為教師的你忽略了這一點，那么你只能做一個愛孩子的“母雞”。如何對孩子施以科學的愛和教育，需要教師付出真正的努力！