就業指導課程多樣化教學方法初探

楊艷艷

目前，大學生就業難的問題已經成為社會關注的熱點。解決大學生就業難的問題需要從各個方面努力，而就業指導課程的開設，顯得尤為重要。

改革教學方法，創新教學方式的迫切性

就業指導課是一門實踐性、實用性、參與性很強的課程，重點是培養學生的就業意識，提高學生的就業能力。目前，各高校開設的課程都取得了一定成績，但大多數仍沿襲傳統的課堂講授式教學，而且僅是教師講，學生聽，機械地堆砌記憶理論知識。課堂講授是學生接受、獲取信息的主渠道，但如果僅采用傳統的教學方法，形式太單一，很難調動學生的積極性，課程目標也就很難達到。

新形勢下，就業指導課的重要性不斷凸顯，國家對就業的重視程度也不斷加深，學校必須改變以往的教學方法，發揮學生的主體作用，采用靈活多樣的教學方法和手段，注重課程的實效性，使就業指導課真正發揮作用。通過教學，引導學生樹立正確的就業觀，促使其理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中提高就業能力和生涯管理能力，從根本上解決就業難的問題。

多樣化教學方法的種類及運用

1.案例教學法

案例教學法是將大學生就業案例等教學聲像資料穿插在課堂教學中，以師生對案例的分析、討論為主要形式，引發學生深入思考、啟迪構想、觸類旁通，幫助大學生掌握教學的重點與難點。

課程教學中通過對這些真實案例的講解分析，特別是本校學生求職故事的講述，使學生覺得此時不是在上課，而是在幫自己解決找工作中可能遇到的問題，與自身的利益密切相關，不好好聽講可能會因此錯過找到好工作的機會。例如，求職方法、自主創業、權益維護、角色轉換等幾乎所有章節都能用案例教學法引起學生的興趣，進而讓學生很好地掌握所學，靈活運用以解決實際問題。

案例教學具有很強的互動性和參與性，教學效果的好壞與教師主導作用的發揮關系密切。課前，案例要精選、要典型、有效、新穎；課程中要精心組織，發揮學生的主體性，調動學生參與的積極性；課后要及時總結反饋。

2.情景模擬與角色扮演法

通過情景模擬與角色扮演可以讓學生身臨其境，不再是被動地接受知識，而是全身心地動起來，設身處地地把自己擺進去，調動自己的所學，真正地解決問題。情景模擬最常見的有模擬求職現場、職場情景短劇編排等。前者由教師扮演招聘者，學生充當求職者，進行教學演練；后者即通過現場模擬演練給學生提供一個相對真實的職場環境，營造一種準、真、實的氛圍，實實在在地讓學生體驗一下工作中解決問題的真實感受。

教學組織過程中教師要對情景模擬的教學目的、注意事項等一一講解。一是要根據角色分組分工，提前布置任務，提出要求；二是在模擬結束后，要展開討論，及時總結。教師要充分發揮學生主觀能動性，通過情景模擬使學生的綜合素質都有所提高，達到應有的效果。

3.工作坊

“工作坊”的英文名稱為work-shop，是目前很流行的一種提升自我、促進就業的學習方式。一般而言，“工作坊”是以一名在某個領域富有經驗的主講人為核心，10名～20名成員組成的小團體在該名主講人的指導之下，通過實踐活動、討論、演講等多種方式，共同探討某個話題。

“工作坊”探討的話題往往更有針對性，以專題的形式讓學生掌握教學重點和難點，如“自我認知”“希望過什么樣的生活”“如何實現自己的人生夢想和職業目標”等，學生圍繞主題進行充分地交流與溝通。在這一過程中，不僅僅是學生的自我探索、自我提升，教師也同樣有所收獲，聽學生之心聲，依學生之所想，不斷改革教學內容滿足學生之所需。

工作坊組織形式更為靈活，深受學生喜歡。但控制課堂人數很有必要，教師要適時引導，讓每位學生參與演講、討論、交流，這樣才能區別于傳統的課堂講授法。

4.職場電影賞析

職場電影賞析即在課堂教學中給學生放映《時尚女魔頭》《當幸福來敲門》等職場經典影片，指導學生捕捉其中有關職場成功的秘訣。

在教學課堂中播放影片讓學生欣賞電影的同時學習職場相關知識可謂是寓教于樂。比如，播放《時尚女魔頭》，可以讓學生了解作為職場新人，如果遇到像惡魔一樣的老板（boss）該怎么辦；《當幸福來敲門》則告訴學生如何在逆境中奮發，最終贏得領導的認可。

教師在運用此教學方法上課時，首先要注意電影的選擇，除了故事情節要吸引人外，更重要的是電影背后的道理；其次要適時點評，捕捉細節。播放影片過程中要讓學生思考討論，引導學生發現關鍵點。

5.運用測評工具

這是指在教學中通過測評工具幫助學生分析自己的個性特性、職業興趣、職業能力和職業傾向等，使之更加清晰地認識自我，為自己的職業發展提供建議。

目前，大學生普遍缺乏自我分析能力，對自己的認識很不系統，教師為了更快捷、系統地幫學生了解自己，必須借助職業測評工具，以便在此基礎上制定進一步的輔導策略。測評工具通常包括標準化和非標準化工具。非標準化工具是指，通過對自己的一些成長經歷的回顧發現自己的職業興趣等。標準化的工具，如一些國際通用的標準化職業測評，是經過了很多檢驗，系統性會相對好一點。

教師在運用測評工具時，應根據需求選擇信效度高的工具，指導學生看測試說明，注意測評實施過程中干擾因素的排除，讓學生清楚測評不是萬能的，不能盲從和迷信。幫助學生分析測評結果，學生對結果有困惑時要做進一步的輔導。

6.其他社會實踐類教學方法

教師帶領學生走出課堂的社會實踐類教學也必不可少。最常見的有生涯人物訪談、職場崗位調研及分析、職場體驗等。

生涯人物訪談是指學生通過對感興趣職位的知名職場人物進行采訪獲得職場的借鑒體驗，是獲得具體職業生涯詳情最有效的方法之一。

職場調研及分析是指學生通過實地考察調研相關職業，分析職業對應的崗位，明確崗位所對應的能力等。

職場體驗就是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外進行實際的職場活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。

社會實踐類教學很好地體現了理論與實踐相結合的精神，對培養學生實際分析和解決問題的能力具有重要意義。在社會實踐前，教師要事先傳授相關理論知識，如要講解生涯人物訪談的目的、意義、個人準備、采訪安排等；要講述職場調研和寫分析報告的方法。社會實踐結束后要及時分享交流，形成文字材料，加深印象，深化理解，促使學生綜合素質的提高，為順利就業做好準備。

運用中遵循的原則

多樣化的教學方法要想取得一定的實效，在運用過程中還需要注意遵循以下幾個原則：

1.普及教育與個性輔導相結合

就業指導課的核心是為了每一位學生的發展，在大班授課的同時，一定要堅持個性化輔導。學生的情況千差萬別，普及式的授課滿足不了學生個體發展的需要，只要必要時為學生提供個性化的職業咨詢才能更好地服務學生，幫助學生解決實際問題。

2.形式豐富與講授內容相結合

多樣化的教學方法在給學生帶來新鮮感的同時，也會使學生停留在游戲活動等表面層次上，要時刻注意教學內容的深入講解。游戲活動的本身是為了深入淺出地傳授學生知識，讓學生更好地理解掌握運用所學內容，而不能讓學生樂在其中忘了教的本意。

3.增加互動與靜態理解相結合

師生互動的教學模式調動了學生的積極性，但互動又會很容易讓學生偏離教學目標。教師要及時引導學生靜心思考，不斷地提出問題，隨時將互動限制在教學范圍中，引導學生從各個層面理解教學內容，真正做到活學活用。

4.職場體驗與理論教學相結合

職場體驗能引起學生的興趣，但理論教學更是不可缺少，職場體驗要建立在理論教學的基礎上，是將理論應用于實際的一種教學方法，有了理論，再有實踐，才能讓學生更加深入掌握所學知識和技能，更好地用于工作中。

綜上所述，高校就業指導課程教學方法的研究、創新與運用，是高校教學中的一個嚴峻課題。授課教師要勇于探索、主動創新、隨時調整、注重實效，通過多樣化教學方法的運用激發學生的學習熱情和潛能，更好地發揮就業指導課的作用，為學生順利就業提供有力保障。

（作者單位：首都師范大學）

[責任編輯：張 雯]