杜春光 冉莉楠 李艷玲
精心安排導師,開展“一對一”指導。為保證研修教師培養質量,學校安排教學名師和學科帶頭人,從教學與科研、理論與實踐的各個方面對研修教師開展一對一的指導。在導師隊伍中,有國務院參事張厚粲教授,有曾任學校副校長職務的王英杰教授,有全國勞模、全國師德標兵林崇德教授,還有多名長江學者、國家級教學名師及精品課程負責人。研修教師積極參加形式多樣的研修活動。有的參與導師的課程建設,學習和領會導師的教學思路與方法;有的埋頭實驗室,不斷與導師探討,改進實驗方案;有的每周參加導師的研究生研討例會,交流在學習和研究方面的經驗與體會;有的參與導師的科研項目,在導師的指導下開展科學研究。
針對研修教師需求,開設研修課程。結合學校教師教育與教育心理的優勢與特色,學校在第一學期為研修教師安排“教育學原理及應用”“教育心理學原理及應用”等公共課程;在第二學期為研修教師安排“科學研究方法指導”“圖書資源檢索與深度利用”“教學名師的成長之路”等講座,通過開設研修課程和專題講座,對研修教師進行針對性指導。每次講座結束,主講教師都會為他們答疑解惑,指點迷津。學校以研修為紐帶,實現了部屬高校與市屬高校的智力資源共享。
定期舉辦交流活動,分享研修心得。每年研修教師入學和結業期間,學校都會舉行開班儀式和結業典禮。學校在每個學期組織一次研修教師交流會,了解他們的學習情況及學習需求,分享研修經驗。同時,為促進研修教師教學能力提升,自2012年起,學校舉辦研修教師教學展示匯報會,邀請教學名師擔任評委,為研修教師教學工作把脈。
形成班級凝聚力,促進研修教師相互學習。為了加強研修班凝聚力與向心力,2012年,學校改進研修班組織管理形式,在研修教師入學伊始,召開班會,通過民主選舉產生班委。在班委的組織下,他們定期舉行交流活動,促進了研修教師互相學習,實現了研修教師的自我管理。