想象入境 誦讀入情

李桂芳

教材簡析：

《歡慶》是人教版語文二年級上冊第三組的一篇課文，是一首展現隆重而熱烈的國慶場面的小詩，凝練的語言中承載了優美的意境，短小的篇幅洋溢著高漲的愛國情懷。詩的前半部分描寫了大自然為祖國媽媽獻禮的美麗景象，后半部分表達了中華兒女深深的愛國情懷。二年級的學生富于想象，他們學習詩歌，總是要通過具體的事物去領會詩歌的意境。對他們而言，“愛國”是個比較抽象的概念，教學中教師要引導學生依托詩句展開想象，描述出自然景物為祖國媽媽獻禮的美麗景象和中華兒女歡慶的動人畫面，把抽象的“愛國”概念轉化為可以觸摸的具體形象，使童心與詩情迸出火花，激起情感上的共鳴，讓學生在想象與誦讀中領悟全詩的意境美、語言美和情感美。

第一課時

一、導入新課，質疑激趣

1.今天，老師給同學們帶來了一位新朋友（板書“慶”及其拼音），給它打個招呼吧！（讀“qìnɡ”）

2.說說你在哪里見過它呢？（預設：燈籠上寫著“歡慶元旦”、“歡慶勞動節”，“歡慶‘六一”的布標上也有它……）

3.師：你們真是生活中的有心人，養成了在生活中識字的好習慣，“慶”和我們是老朋友啦，用“歡”字組成一個詞就叫“歡慶”（板書“歡”——“歡慶”），就是“歡快地慶祝”的意思。今天我們要學習的這首詩就叫《歡慶》。（引導學生用高興的心情來讀“歡慶”）

4.讀了這個題目，你最想知道什么呢？（引導學生質疑后歸納梳理主要問題：誰在歡慶，為什么要歡慶，他們是怎樣歡慶的？）

（設計意圖：回顧與“歡慶”有關的生活場景，為學生理解課文內容，感受歡樂喜慶的場面作好情感鋪墊。通過引導學生讀課題質疑，喚起學生的閱讀期待，激發他們主動學習的欲望。）

二、創設情境，識字寫字

1.捉迷藏。

今天，老師帶來的新朋友可不只1個，還有6個調皮的生字朋友在跟我們玩“捉迷藏”呢！它們藏到詩句中去了，讓我們輕聲地讀一讀這首詩，把這6個生字寶寶找出來，并借助拼音讀準字音。

2.打擂臺。認讀生詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、吹奏、樂曲、十三億。（小組互動，每個小組推選出讀得最好的同學讀生字。）

3.找朋友。觀察要求寫的字：億、潔、歡、祖、旗、幟、慶、曲。

游戲一：找偏旁。這幾位生字被一個調皮的孩子拆開了，它們傷心極了，請幫它們找到朋友，讓它們變回原來的樣子。（課件出示：乙〓礻〓氵〓欠〓巾〓且〓亻〓廣〓只〓大〓吉〓又）

游戲二：組詞。下面的三個生字都只有一個朋友，它們好孤獨，請再幫它們各找一個朋友吧！

潔（整潔）（〓）〓〓慶（慶祝）（〓）〓〓曲（歌曲）（〓）

4.做美容。在田字格里寫出每個生字最美的容貌。（學生練習寫字后，讓寫得好的同學展示自己的作業，說說怎樣把字寫工整、寫漂亮。）

（設計意圖：二年級的學生活潑好動，創設饒有趣味的識字情境，用他們喜聞樂見的方式教學生字，把枯燥的生字教學變得生動活潑，讓學生積極主動地識字、寫字，有效地提高課堂教學效率。）

三、初讀課文，解疑明意

（出示問題：誰在歡慶？他們為什么歡慶？他們是怎樣歡慶的？）請同學們小聲朗讀這首詩，看看能不能找到這些問題的答案。（學生讀后說說解決了哪幾個問題。預設：田野、楓林、藍天、大海、十三億孩子在歡慶；他們在為祖國媽媽的生日歡慶；田野獻上……）

（設計意圖：讓孩子們帶著懸念讀課文，積極尋找問題的答案，了解詩歌的大意。）

第二課時

一、展開想象，感受“歡慶”

1.感受大自然“歡慶”的氛圍。

（1）師生互動。祖國媽媽過生日，大自然給她獻禮了！我們先到田野里去看看，那都是些什么禮物呢？（課件展示秋天果實累累的畫面）金秋十月，大地換上了金黃的衣裳，田野變成了金色的海洋，莊稼和果子都成熟了！瞧，田野正要把金色的果實獻給祖國媽媽呢！你都看到了哪些果實？（稻子、玉米、高粱、柿子、蘋果、橙子……）梨樹掛起——（生：金黃的燈籠），蘋果露出——（生：紅紅的臉頰），稻海翻起——（生：金色的波浪），高粱舉起——（生：燃燒的火把）。

（2）填空練習。同學們記性真好，把這首詩里的句子都記住了。我們也來想一想、說一說，看看誰最厲害！

________掛起________的________；________露出________的________；________________。

（3）品讀詩句。金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把……田野把最美的景色、最好的果實作為生日禮物獻給了祖國媽媽，它對祖國媽媽是多么——（生：熱愛、愛戴）請讀第一行詩，把這種愛讀出來！（先指名讀再組織評）

祖國媽媽收到田野贈送的禮物一定十分開心，大自然還在源源不斷地給祖國媽媽獻禮呢！瞧，楓林、藍天、大海又以什么方式向祖國媽媽獻禮呢？（齊讀第二、三、四行詩）你對誰的獻禮方式最感興趣？你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（預設舉例：①我仿佛看到了楓樹掛滿了紅紅的葉子，樹枝隨風擺動，就像火紅的旗幟在空中揮舞。我仿佛聽到了樹枝搖動時“嘩嘩”的響聲，那是對祖國媽媽的聲聲祝福。②我仿佛看到了藍藍的天空中飛來了一群潔白的鴿子，它們快活地扇動翅膀，邊飛邊唱：“祝您生日快樂……”它們飛上高原，告訴藏族同胞：“祖國媽媽過生日了！大家唱起來，跳起來吧！”它們飛到海島，提醒海軍戰士：“別忘了給祖國媽媽慶賀生日！”它們飛到我們的學校，對我們說：“小朋友們，讓我們共同祝愿祖國媽媽生日快樂！”……③我仿佛看到了大海在風中卷起的浪花一陣又一陣地拍打著海岸，仿佛聽到了《義勇軍進行曲》、《生日歌》……）

楓林、藍天、大海都用最獨特的方式表達對祖國媽媽的美好祝愿，表達對祖國媽媽的——（生：愛）讓我們把這種愛讀出來吧。（讀第二、三、四行詩：指名讀——評議——齊讀）

2.感受中華兒女“歡慶”的氛圍。

看，十三億祖國媽媽的孩子來啦！他們中有你們，有老師，還有你們的——（生：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……）每一個中國人都是——（生：祖國媽媽的孩子）。他們又會怎樣為媽媽慶賀生日呢？（播放視屏：國慶節人民歡慶的熱鬧場面、國慶閱兵片段等，再讓學生說一說。）（預設舉例：①每一聲禮炮響過之后，空中就會盛開著五顏六色的大禮花，人們看到后都會歡呼起來。②群眾穿上鮮艷的服裝走向街頭，有舞龍的、耍獅子的、扭秧歌的、跳扇子舞的……瞧，彝族男女跳起了煙盒舞，哈尼族叔叔們跳著铓鼓舞，維吾爾族姐姐戴著滿是辮子的帽子有節奏地扭動著脖子和肩頭……③天安門廣場舉行了隆重的閱兵式，解放軍排著整齊的方隊從主席臺經過，周圍的群眾不斷歡呼。接著是群眾游行，整個廣場人山人海、彩帶飄舞……）十三億祖國媽媽的孩子都沉浸在歡慶的喜悅里，讓我們用瑯瑯的讀書聲來傳遞這份歡慶的喜悅吧！

（設計意圖：運用電教媒體展現豐收畫面，再現歡慶場景，激活學生的記憶，引領他們依托詩句展開想象，在喜慶歡樂的氣氛中描述歡慶的畫面，感受深厚的愛國情懷。）

二、朗讀背誦，抒發情感

1.自由朗讀。（播放音樂）學生一邊想象畫面，一邊朗讀課文。（要求學生把高興的心情讀出來）

2.范讀課文。指名分句朗讀，讓讀得好的同學說說自己為什么讀得好。（預設舉例：看到“金黃的”就想到莊稼和果子成熟的畫面，要把它們可愛的樣子和它們為祖國媽媽獻禮的高興心情讀出來。由“火紅的”想到紅紅的楓葉就像天安門廣場上舞動的紅旗，心里就非常高興。讀到“潔白的”會想到藍天上那可愛的鴿子，想到它們在給祖國媽媽唱生日歌，在忙著傳遞祖國媽媽的生日喜訊，要把鴿子快樂的心情讀出來。從“歡樂的樂曲”想到自己過生日，家里人為自己唱生日歌，心情就高興。看到“十三億”想到祖國媽媽的孩子真多，所以感到很驚訝。讀到“歡慶這美好的日子”會想到各族人民在敲鑼打鼓、唱歌跳舞，要把他們內心的喜悅讀出來。）

3.朗誦課文。全班齊聲朗誦課文，能背誦的背誦，把歡慶的祝福通過朗誦獻給祖國媽媽。

（設計意圖：以歡快的樂曲渲染歡慶的氣氛，讓學生沉醉在濃郁的歡慶氛圍中，通過邊想象畫面邊朗讀詩句，以自讀、范讀、齊讀等多種形式朗讀、背誦來抒發對祖國的熱愛之情。）

三、拓展延伸，完成作業

祖國媽媽就要迎來她的生日了！在她生日來臨之際，你想為她獻上什么禮物呢？（生說）老師給你們幾個建議：1.把這首優美的詩背下來獻給祖國媽媽；2.給課文畫一幅插圖或配一幅圖片；3.給祖國媽媽做一張生日賀卡，配上美麗的圖畫，寫上祝福的話語；4.模仿課文，自己創編一首詩歌獻給祖國媽媽。

（設計意圖：作業形式靈活多樣，既體現自主性、層次性，又能滿足不同學生的需求。作業內容緊扣主題，能進一步激發學生的愛國情感。）

◇責任編輯：王天杰◇