特色校園文化的營造

徐邦麗

著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園。”校園文化的重要性不言而喻。對于學生而言，校園是他們成長的搖籃、展示的舞臺。具體而言，廣義的中小學校園文化是指在一定的校園內，經長期歷史積淀而形成的，以校內師生為主體創造并共享的校園精神環境與文化氛圍，它包括校園物質文化、精神文化和制度文化三個層面。

一、 當前校園文化建設中存在的問題

健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育效果。尤其對于學生而言，這磁場具有很強的影響力，在世界觀、價值觀、人生觀的建構上有著至關重要的作用。但是，盡管很多學校投入大量人力物力用以打造學校文化，卻收效甚微。在校園文化建設中，一些問題是普遍存在的，如學生不思進取、無心學習，教師厭教、變相體罰學生，師生精神萎靡不振等。許多教育工作者很迷惑，學校的條件越來越好，生活水平逐步提高，但師生的精神面貌卻沒能振作起來。細細研究不難發現，在教育工作中，在校園環境建設、教科研建設等方面的投入正在加大，卻唯獨忽略了校園文化中的人文精神建設。校園文化缺失是導致當前眾多學校缺乏辦學特色的一個主要因素。

朱永新教授認為當前的校園文化存在著明顯的形式主義，他將問題歸結為以下三點：一是物表化，很多學校建得富麗堂皇，但只是一些建筑、圖案，并沒有真正成為師生生活和記憶的組成部分，沒有具備深刻的文化內涵和教育意蘊。二是文本化，各種學校都建立了很多規章制度，但制度只停留在文本層面，沒有真正地成為規范學校成員行為的動力。三是標語化，許多學校努力讓每一堵墻都能“說話”，寫滿了各種標語口號。但這些標語只是掛在墻上，印在宣傳冊上，沒有成為師生的自覺追求，甚至行動方向與標語內涵南轅北轍。

二、 營造特色校園文化的策略

1.理念文化建設

理念文化是學校文化的核心所在，是支配學校辦學的綱領，是整個學校文化的靈魂，是一所學校全部價值的體現。可以說，有什么樣的理念文化，就會鑄就什么樣的學校。具體而言，理念文化主要包括學校價值觀、學校精神、學校愿景、辦學理念、校訓、校風、教風、學風等。

以北京市第二實驗小學為例，堅守“酷愛讀書、勇于探索、崇尚文明、追求健美”的校訓，將學校理念文化融入校訓中，體現了學校的核心價值追求。愛讀書，讀好書，是學生最基本的任務和使命；勇于探索是國家和時代對下一代的鼓勵和召喚；崇尚文明是學生品行的總要求；健美是身體素質的追求指向。整個校訓表述完整豐厚，既淺顯易懂，又意蘊深厚。不僅如此，學校還進一步提出對學生具體的行動引領和目標指向： 美——美出修養與特長；學——學出習慣與大氣；玩——玩出健康與情趣；做——做出責任與奇思妙想。對教師的要求則是：形象——美麗地工作；學習——智慧地工作；合作——快樂地工作。辦學理念簡單明了，易于記憶，同時又具體細致，讓師生能夠充分地理解自己的任務。統一的文化綱領和價值追求，使得教職工之間密切合作，師生之間和諧相處，從而增強了校園活力和凝聚力。

良好的理念文化是一種強大的教育力量，它融道德、境界、操守于一體，對建立和諧的人際氛圍、積極的精神狀態以及健康的心理環境有著重要的影響。

2.行為文化建設

什么是行為文化？行為文化是學校的保障工程。俗話說：制度是硬文化，文化是軟制度。在學校制定規章制度時，應該突出價值觀念、素質要求、態度作風等，賦予制度以豐滿的靈魂，充分強調人的理想信念、學校的奮斗方向、為人處事的原則，把精神要求和具體的政策規定有機結合起來，讓“軟文化”與“硬制度”融會貫通。這樣，才能發揮激勵的作用，讓師生在敬畏制度、紀律的同時，獲得尊重和鼓舞，從而實現群體和個人的目標。

博興第一中學是山東省規范化學校，創建于1952年，有著豐厚的文化底蘊。在不斷踐行“科學發展、規范辦學、穩妥推進、居危思安、實干快上”的辦學宗旨過程中，打造出良好的校園文化，被評為全國學校文化建設金獎學校。由于學校以儒家思想以及孔子的教育思想為主導，同時又因為學校位于董永的故鄉，學校的行為文化便以“孝”、“敬”為特色，并結合時代精神，通過各種主題活動，對師生進行“孝”、“敬”的倫理道德教育。這些活動不僅很好地踐行了學校的理念，也讓學生在活動中親身經歷，從而感悟和深化對中華民族傳統美德的認識。

學校行為文化建設，貴在以人為本，積極引領，給師生指明一個方向，讓他們知道“做什么”和“怎么做”，最終讓師生體驗到“做對了事”，“做好了事”，“做成功了事”。

3.視覺文化建設

視覺文化是學校文化中最外在、最直觀的部分，是以校徽、標準字、標準色為核心的系統，將學校理念、文化特質、價值取向、整體建設、辦學特色、學校規范等抽象語意轉化成具體符號，通過個性化、標準化、系統化的視覺方案，體現學校的辦學理念和精神文化，營造出獨特的學校視覺新形象。視覺識別系統包括學校標識、象征圖案、標準字、標準色等四十多個方面一百六十多個基本要素。視覺文化建設需要遵從以下幾個原則：風格的統一原則；強化視覺沖擊原則；強調人性化的原則；增強學校個體與尊重傳統的原則；可實施性原則以及符合審美規律的原則。

常見的校園視覺文化的表征有學校名稱、學校校徽、校牌等。以學校名稱為例，有學者認為需要注意三點：第一，各學校名稱之間要有差異性。名稱是構成學校文化的基本元素之一，是區別于其他學校的最根本的標識。學校的名稱一旦確認就會受到法律的保護。所以，在確定或更改校名時要特別注意。另外，由于互聯網的興起，網絡課堂成為一種新興的趨勢，注冊網絡域名或許有利于將來學校網絡化的發展。其次，校名必須與學校形態條件相符合。堅持實事求是，這是在辦學過程中至關重要的一點。第三，學校的名稱最好簡單易記，最好是4～6個字，要符合中文的閱讀習慣，避免歧義，如實驗小學就可稱為實小。如果有相應的英文名字，最好選取簡潔易懂的詞匯。

另外在一些看似很小的東西上，也能體現學校的視覺文化。比如名片、信封、信紙、便箋、文件夾、檔案袋、紙杯、作業本等印上學校標志，就能提高視覺效果。整齊劃一的辦公用品不僅有利于學校管理，還能夠彰顯學校的條理性。邀請函、標識傘、包裝袋上的視覺文化，能夠通過小細節向社會呈現學校的精神面貌。別具特色的校服、班服也是視覺文化很重要的組成部分之一。在大型的比賽（競賽）中、校慶或者文化周、家長周中，這些明顯的視覺符號，能夠很好地展現學校的特色。除此，還需要注意的有諸如校車的外觀、標志符號指示牌、宣傳欄、海報、學校網站、微博、主頁的版面設計等。

4.環境文化建設

環境文化是學校的隱性教育因素，個性鮮明的校園人文景觀能對師生起到“潤物細無聲”的育人功效。環境文化作為學校教育的重要隱性資源，突出體現在走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區文化、活動區文化及個性鮮明的校園人文景觀中。學校環境文化建設除了要以“六化”為基本要求，即做到校園環境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化以外，更要從學校育人目標出發，根據學校實際情況，因地制宜，突出主題性。環境文化規劃是學校文化建設的基礎工程，即對學校功能區進行規劃，并根據相應氛圍要求，確定文化建設的主題，進行文化氛圍的營造。

北京第二實驗小學李烈校長積極倡導“愛心校園”為主題的校園文化建設，為了營造愛的氛圍，學校自籌資金，將三座教學樓和校園的各個角落整修得和諧而別致。無論是由該校教師自行設計的名為“托起明天”的“彩燭群雕”，還是那名為“愛”的雕像，強烈烘托出“愛心校園”的主題。校園內隨處可見的鮮花、綠草，校園西側的歡樂角和“小小動物園”，更為校園增添了幾份動感與靈性。正是這種溫馨愉悅、愛意濃郁的育人環境，實現了教育與環境的完美結合。

在校園文化建設中，不斷強化學校精神、辦學理念，挖掘和發揚學校特色，對校園的視覺形象、周圍環境進行特色化、統一化的設計規劃，從而塑造出別具一格的校園文化，增強校園文化競爭力，進而打造出屬于自己的品牌。