高中語文高效課堂探討

韓濤

摘要：改革開放以來，解放思想、實事求是，這一精髓思想深入人心，素質教育正向著縱深方向鋪開。高中語文教學在新形勢下面臨新的機遇與挑戰。面向高考、面向考點、解放學生、幸福學習、輕松教學已成為高中語文教學新的探索。

關鍵詞：高效課堂；解放思想；幸福學習；輕松教學；自主合作探究

改革開放以來，解放思想、實事求是，這一精髓思想深入人心，素質教育正向著縱深方向鋪開。高中語文教學在新形勢下面臨新的機遇與挑戰。面向高考、針對考點、解放學生、快樂學習、輕松教學、以生為本已成為高中語文教學新的探索。

一、知識形象化，問題趣味化，快樂學習不可少

現在的學生壓力減小，生活窘迫感不足，承受挫折磨難的能力不強，再逼迫著他們在學海中做“苦行僧”已不現實。今天的教師要與時俱進，解放自己的頭腦，變“教他學”為“引他學”，以知識點為突破口，引導他們走進文學的殿堂。

抽象知識形象化是途徑之一。比如講述小說《林黛玉進賈府》，教師可先用多媒體讓學生觀看連續劇片段，欣賞藝術的美。待到學生興趣盎然之時，教師再戛然而止，回到文本，列出人物、情節、環境，順勢夯實雙基，展示當今“紅學”研究成果，引導他們熱愛古典文學。問題趣味化是途徑之二。學習古典詩歌常常遇到羈旅之愁、思念之苦的問題，教師可從今天的海陸空交通、互聯網入手，使學生感受古人時代的局限，進而激發他們更加珍惜熱愛今天的幸福生活。

二、自由學習，快樂參加，自主學習擴大化

當今社會的大部分中學生自我意識強烈。教育者要抓住青年人的特點，充分相信他們，活躍他們的思維，放手讓他們去做，留給他們時間，把“課堂”變為“學堂”，讓他們自主地學。這樣，每一個學生都會感覺到自己是學習的主體，是幸福的。比如戲劇單元《雷雨》，教師可把課文內容告知學生，印發大量相關資料，鼓勵學生自由學習，可大聲朗讀，可細細品讀，可扮演角色，設計一個個話劇片段，這樣，學生對人物形象自然印記于心。戲劇相關文學常識水到渠成得到鞏固，擺脫了傳統教學的古板、生硬之弊端。

三、注重合作，增強觀念，合作探究習慣化

當今世界是合作共贏的時代。在校期間教師就要培養學生這種合作意識，處理好人與人、人與社會之間的關系，在集體生活中實現自己的人生價值。在自由、自主學習后讓學生在課堂中結合成學習小組，把簡單問題、中等問題放在小組中研究探討，使學生個個發言、人人參與，實現兵教兵。這樣既滿足他們的表現欲望，也達到了學習的預期目的，增強了他們之間的友誼。

四、教師導航，面向高考，主體地位導演化

“自主”“合作”學習之后，教師一定要在“混沌”狀態中“撥亂為正、力挽狂瀾”，把難點問題找出來，把重點問題說出來，叮囑考點。學生自己不能說明白的地方，教師一定要講明白，說清楚。講方法、說經驗、談考試。也就是說，教師是導演，是拍板人，學生是主體，是課堂的主宰。

在讀、寫、說、聽、觀之后，學生要進行實踐。這就要求教師精選典型，將偏、怪、難、刁等題統統刪去，大膽取舍，舍后方可得，得方法、得思路、得思維。精講精練期間也要把握好“不憤不啟，不悱不發”的火候，最后規范一下答題的技巧思路。

總之，在新探索中解放了頭腦，解放了課堂，教師盡量不再橫加干擾，把大部分語文課堂時間留給學生。生活處處有語文，走進大語文思維，鼓勵學生去讀書、讀報、讀雜志……只有走進生活才能最終走出生活，走進考點。為了提高語文課堂效率，我們要進一步解放學生、解放課堂、解放思維。把語文還給學生，但必須時時情系高考，不離考點，讓它成為一條似無實有的風箏線，牽動著多彩的課堂在藍天上自由的翱翔。

【責編 張景賢】