巧用信息技術讓學生愛上語文

楊莉莉

讓學生喜歡自己并喜歡自己所教的學科，這是每一個教師的心愿。不關愛學生，教學方式呆板，思想和知識陳舊的教師是不會引起學生的興趣的。那么，教師應該怎么做才能受學生歡迎呢？宋代學者朱熹說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，其實，不僅池塘需要新活水源，教育更需要在源頭活水的不斷浸潤之中變得更加清澈，更加充滿活力。在現代生活中，網絡成為一種時尚，這也是學生所熱衷的。合理借助信息技術，讓學生愛上語文，做一名受學生歡迎的教師，這就是我——一名語文教師的愿望。

一 、巧用校訊通，構建良好師生關系

我們學校是一所寄宿式學校，學生大多是第一次離開家人獨立生活，各個方面遇到的問題肯定不少。但是，他們既不能及時和父母商量，同學、朋友那里也很難找到有效的解決辦法，很容易走彎路。作為教師，我們有義務，也有責任幫助學生排除這些干擾，使他們生活無憂、心理健康，從而更專心于學業。

根據“皮格馬利翁效應”理論，我們對人的看法無論是正面或是負面的，都會對對方產生影響，對方的行為結果也會越來越接近這種看法。要想使一個人發展更好，就應該向他傳遞積極的期望。在教學過程中，就需要老師用“愛”來保護學生學習的積極性，學生無論是在學習還是品德上哪怕有一點進步，都不要錯過表揚他的機會，合適的時候在教室里表揚，課下就用短信的形式鼓勵他，并告訴他的家長，讓父母知道他在學校的進步，讓學生得到家長的肯定，從而樹立學生的自信心，激發他更好的表現。這樣，漸漸地學生們有什么事都愿意向老師說，老師對學生的了解也會越來越多，在教學過程中就可以根據不同的學生做出不同的要求。正所謂“親其師，信其道”，學生認為你是個可信任的老師，愿意親近你，喜歡你，對你所教的學科也就會表現出極高的熱情。當學生對某一學科產生興趣時，總能以積極愉快的心態去主動學習。這時老師可以在課外通過網絡及時獲取最新高考動向，引導學生把握高考語文走向，通過網上搜索，訪問有關學習網站（如“中學語文教學資源網”），及時獲取經篩選的各地最新模擬試題及專項訓練題，為學生提供有效的復習資料，再搜集一些最新的作文素材，用校訊通發給學生。這樣既節省了時間，又使學生最大限度地獲取了知識，也解決了學生寫作文時無話可說的難題，見多識廣的學生語文成績越來越好，師生關系也會越來越融洽。所以我們應堅信每一個學生都是優秀的，都有能力考出語文學科的好成績，并在與學生的接觸中，有意無意地傳達這種信息，盡量挖掘學生的優點，肯定他（她）在語文學科的天賦、潛力，少些批評、斥責，才能充分調動學生這個主體的學習積極性，建立對語文的學習信心，激發其更好的學習表現。

二、巧用信息技術，激發學生語文學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是刺激學生學習的最有力的因素。從興趣出發，往往可以收到事半功倍的效果，尤其是在語文學習活動中。因此，語文教師在教學活動中要善于運用具體手段和技巧，有效地激發學生學習語文的興趣，調動學生的積極性，激活課堂氣氛，提高教學質量。隨著科學技術特別是網絡技術的日新月異，社會已經進入了信息技術時代，語文教學也面臨著極大的挑戰，實現多媒體教學與網絡教學，是現代教育發展的需要和趨勢。在語文課堂教學中，采用信息技術手段，實現語文教學效果的音、形并茂，創建一種寓教于樂的教學情境，有利于促進語文課堂教學手段改革，也有利于激發學生學習語文的興趣，培養學生各方面的能力和創新意識。

一般說來，上課預備鈴一響，學生應該迅速回到課堂做好下一節課的準備，但學生往往不能迅速調整好自己的心態，情緒還停留在課間，甚至還在低聲交談。“好的開始是成功的一半”，心理學也告訴我們：一節課的開頭是學生有意注意最集中的時候，也就是教學的最佳時機。所以教師一定要在此時緊扣課堂內容，利用多媒體把枯燥的講授轉換成賞心悅目、聲情并茂、富于變化的有形畫面，將主動直觀的教學信息再現于學生的感官，強有力地激發學生的學習興趣和熱情。在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，其汲取知識的效率也將大大提高。

三、借助信息技術，提高學生語文素養

新頒布的《語文課程標準》指出：語文課程應致力于“全面提高學生的語文素養。”因此高中語文課程應幫助學生獲得內涵豐富的語文素養，充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中發揮重要作用。而信息技術的引入，使語文教學內容的呈現方式、教學的組織形式、教學的手段和方法、師生之間信息傳遞的方式等都發生了改變。合理使用信息技術，能使之更好地為語文教學服務，提升學生的語文素養。

1.培養學生的語感

語感作為一種能力不能靠灌輸生成，只能在語言實踐中習得，由學生對言語對象的感受積淀而成，而感受只能產生于人們自身的實踐，任何人都無法替代。利用信息技術，有利于營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，豐富對語言文字的感受。語文教學可以充分利用信息技術建立一個開放系統，給學生提供語言實踐的廣闊天地，立足于課堂，延伸至課外，通過文字、圖片、視頻等方式，多角度開展語文實踐活動，擴充學生的知識，拓展學生的視野，豐富學生的生活經驗，為培養終身受用的語感打下良好基礎。

2.鍛煉學生的語文知識構建能力

瑞士心理學家皮亞杰的發生認識論認為：接受主體的認知結構是解讀文本的起點，它決定著解讀文本的速度、廣度和深度。利用信息技術能為學生提供一個寬松和諧的自主學習環境，學生運用計算機、互聯網自行選擇學習內容和途徑，有利于發揮他們的學習主體作用。

充分利用信息技術的優勢，可以極大地激發學習動機，使學生的主體地位得以真正確立，實現自主式學習、探索性學習、協作式學習，從而使終身教育和學習社會化成為可能，同時也有助于培養學生的創新精神和實踐能力。聽、說、讀、寫等語文教學內容在信息技術的支持下可以獲得新的發展動力，使其更高效、深刻地內化為學生的語文素養。

高中語文課程飽含著豐富的思想內容和人文內容，能夠豐富人的知識，擴展人的眼界，撥動人的心弦，但面臨著高考壓力的學生，學習時間緊張，很難靜下心來細細體味，這就需要我們語文教師多和學生交流，及時解決他們心理、生活、學習上的問題，從而得到學生的認同；并用他們感興趣的方法提高學生的積極性，巧用多媒體手段，創設一種生動的教學情境，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，提高他們的語文素養，讓學生真正感受到語文的魅力，并最終愛上語文，這也是作為一名語文教師最大的幸福。