淺談德育在體育教學中的作用

馮賢武

摘 要：本文從教育心理學和教育學的角度，闡述了體育教學與德育之間的聯(lián)系及兩者之間相互影響和彼此促進的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：體育教學；德育；作用

要振興國家，必須要提高民族素質(zhì)。民族素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和品德素質(zhì)，而提高民族素質(zhì)的重點在于學校教育。作為學校教育重要組成部分的體育教學，其首要任務是增進健康，但這不是唯一目標。體育教學的另一項重要任務，是促進學生的全面發(fā)展。從體育課程的角度看，學生的全面發(fā)展當然首先是指學生健康水平的提高，同時也包括在體育課程的教學中滲透德育，促進學生思想意識、情感意志和道德品質(zhì)方面的發(fā)展。那么怎樣才能做到有機結(jié)合、自然滲透，真正使體育教學產(chǎn)生既健身又育人的雙重效應呢？

一、在課堂常規(guī)內(nèi)容中滲透德育

嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)要求，能培養(yǎng)學生的組織紀律性。

首先，在體育課中，要利用室內(nèi)課強調(diào)課堂常規(guī)，講清制定課堂常規(guī)的目的、意義和重要性，怎樣遵守課堂常規(guī)。引導學生明白自己該怎樣做，懂得為什么要這樣做的道理。通過細致的講解和嚴格的執(zhí)行，把常規(guī)內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律的教育結(jié)合一起，并使之經(jīng)常化、制度化，從而使學生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習慣，加強組織紀律性。

其次，組織學生布置教學環(huán)境，指導學生收拾、整理場地和送還設(shè)備，以及保護場地設(shè)備，對學生進行愛護公物、愛勞動的教育。如在整理和送還器材這一環(huán)節(jié)，教師可以利用學生借別人的東西使用時特別愛惜，用完后迅速加以整理和歸還這一日常生活經(jīng)驗來處理。具體說，就是上課前，通知該班科代表向上課教師領(lǐng)齊所需器材，并在體育器材借用單上簽名，這樣就讓學生明白，器材是科代表代表大家借來的。實踐證明，下課后，學生爭先恐后地整理和送還器材，整理和送還器材時亂丟亂放的現(xiàn)象越來越少。

二、在課堂實踐活動中滲透德育

體育課程主要是一種技能性的課程。這決定了體育課程教學的主要手段，是以活動性游戲和各種運動方法構(gòu)成的身體練習，但道德品質(zhì)教育也可以貫穿運動實踐活動的過程。

首先，在課堂項目活動實踐過程中，可以培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)。如：利用長跑鍛煉學生的耐力、恒心，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神；利用跳高激發(fā)學生昂揚的斗志和奮發(fā)向上的精神；在籃球活動中，教育學生要樹立遠大的目標，并為實現(xiàn)它而努力奮斗；在隊列訓練時，隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一種嚴格組織紀律的活動，增強了學生的集體意識。

其次，利用分組教學的形式來培養(yǎng)學生之間團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如在體育課中采用友伴型分組，允許學生在進行某項學習活動中自由組合，與自己熟悉的人、親近的人聚在一起進行活動。多年的教學實踐證明：與關(guān)系密切的同伴在一起練習，學生沒有心理壓力，并能得到友情的支持。

第三，教師還可以利用體育器材，深入挖掘體育教材潛在的思想教育因素。如在跳繩互相計數(shù)時，有針對性地教育學生誠實做人，不說謊話。

第四，課堂安排多插入一些競賽性的游戲，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，提升學生積極向上、好勝、勇往直前的品質(zhì)。

三、借助多媒體電教手段滲透德育

在體育課上進行道德教育時，教師若能恰當?shù)乩枚嗝襟w電教手段，能提高學生的上進心，取得事半功倍的效果。如隊列隊形的訓練，這是體育教學的基本內(nèi)容之一，但教材基本上是按軍隊隊列的統(tǒng)一動作編寫，練習時沒有田徑活動那種競爭性，也沒有球類活動那種趣味性。在教育中如不注意從學生年齡心理特點出發(fā)，采用命令式、上下級式進行操練，必定會造成教與學的矛盾。學生在學習的過程中，會表現(xiàn)出情緒壓抑，神態(tài)疲倦，注意力分散，課堂氣氛沉悶。為了使學生能心情愉快地接受嚴格訓練，教師可以利用錄音提高教學效率。

四、利用學生的特性滲透德育

大多數(shù)學生都活潑好動，幾乎每個班都有個別的調(diào)皮學生，他們的共同特點就是好動不好靜，好玩不好學，神經(jīng)類型屬于興奮型。這部分人人數(shù)雖然不多，但影響面很大，甚至能把一個班級的班風帶壞。但這部分人一般都對體育活動感興趣，自然也就與體育教師接觸比較多。體育教師一定要抓住這一有利條件，在課外的接觸與體育活動中，因勢利導，言傳身教，循循善誘，將道德品質(zhì)教育寓于日常接觸中。

五、體育教師要以自身形象、行為進行德育滲透

所謂“學高為師，身正為范”，教師是學生的表率，要想教出好學生，自己必須是好教師。因此，教師首先要熱愛自己的工作，忠誠黨的教育事業(yè)，堅定不移地把自己的工作做好，才能教育學生在未來事業(yè)中，充滿信心，充滿希望。體育教學有它的固有特點，在教育過程中，除了要遵循其他課程應遵循的認識事物的規(guī)律外，還要遵循人體生理機能活動規(guī)律和運動技能形成規(guī)律。課堂上，不但需要教師的講解，而且還需要教師的示范和組織。這樣，就為體育教師進行道德品質(zhì)教育提供了得天獨厚的條件。教師應充分利用這些條件，針對性地、自然地對學生進行道德品質(zhì)教育。譬如：在使用體育器材時，教師要以身作則，身體力行，做好表彰，進行愛護公物的教育。

總之，育人要育心，育人要育身。要使學生達到德、智、體全面發(fā)展，教師應不斷加強自己的工作責任心，時刻注意學生在課堂活動中的思想表現(xiàn)，及時地進行適當?shù)谋頁P和批評，幫助學生樹立正確的是非觀念。