初中英語教學中的糾錯藝術

王菊花

英語教學中，學生有錯很正常，關鍵問題是如何糾錯，如何在糾錯中充分發揮學生的主體性，積極培養學生對英語學習的興趣而不是讓他們喪失興趣。新課標重視學生在學習中的情感態度，首先表現為關注學生與課程本身的情感聯系，即學生對英語課程的興趣。要求我們英語教師要積極培養學生從“有興趣”到“有明確的學習目的”，再到“保持學習的愿望和興趣”，隨著年齡的增長完成從低級的需要到高級的向往，把學生帶進一個美麗的英語殿堂。布魯納說過：“所有人都有一種天生的好奇心和需要，這個好奇心被激發出來后就會產生有力的動機。” 這個好奇心就是興趣。托爾斯泰也有類似的話：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我認為，英語教學的糾錯不是簡單的批評加正確的答案，而應該創造一種和諧融洽的氛圍，在這樣的氛圍中糾錯，效果就會相當的好。下面僅以我在教學中常用的三種方法談談我的具體糾錯方式。

一、討論式糾錯

合作探究是新課標大力倡導的一種新的學習方法。學生有了錯誤以后，不能是教師在講臺上一個人咿咿呀呀地糾錯，這種做法無疑是傳統的填鴨式教法的照搬。學生為什么會有錯誤，很有可能是學生在教師講課的時候開了小差或者是聽講不夠認真，沒有能記住老師講授的內容。如果糾錯時還是老師講學生聽，那學生的印象肯定還不會深刻，我們不妨改變一下教法，讓學生在討論中糾錯。美國華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言：“我聽見了就忘記了，我看到了就記住了，我做了就理解了。”討論就是學生的“做”。我在課堂上糾錯時，很少自己大段大段地講解，而是把錯交給學生，讓學生去探討。我發現，這種做法，學生不僅興趣濃厚，而且效果奇好。例如，like可以作介詞，意為“像……”，也可作動詞，意為“喜歡”，后可接名詞、代詞、動詞不定式或動詞■ing形式作賓語。當前一堂課講了這個知識點以后，有學生作業做錯了，到了課堂糾錯時，我沒有再去炒冷飯，而是采用了學生討論、消化糾錯的方法。學生通過查閱資料、反復討論、舉例佐證，最后讓做錯的學生發言，結果，他們都答對了。一位王姓學生舉like可以作介詞，意為“像……”的例子為：①飛機是什么樣的？Whats a plane like？ ②這就像在汽車上一樣。Its like being on a bus.另一位學生舉了like作動詞時，意為“喜歡”的例子：我喜歡看電視。I like watching TV.

討論式糾錯的關鍵有兩點：一是教師必須參與到學生中去，發現存在的問題，及時解決；二是把控討論的時間，不影響其他環節的正常授課。

二、鼓勵性糾錯

部分老師在糾錯之前，往往要對學生進行一番說教，謂之曰端正學習態度，有的甚至聲色俱厲。從動機上看，似乎老師沒有惡意，但從效果上看未必都能奏效。因為初中學生的心理還相對稚嫩，承受能力也差，他們對老師的批評如果產生了抵觸情緒，往往就會從討厭老師轉為厭惡英語，這種現象不是沒有發生過。我在教學中采用鼓勵性糾錯的辦法。我認為，學生到學校來學習，不可能沒有錯誤，教室本來就是出錯的地方。學生有錯，作為教師，可以找出學生學習中的亮點以示鼓勵，然后糾錯，這樣糾錯的效果會好很多。例如，take a boat trip意為乘船旅行。有這樣一個句子：我想沿著長江乘船旅行一定很有趣。翻譯應該是這樣：I think it must be very interesting to take a boat trip along the Changjiang River.有個學生翻譯錯了，我不但沒有批評，反而表揚了他，說他上課比以前認真多了，如果再加把勁，英語水平肯定有新的突破。然后，我把這道錯題讓他自己改，由于緊張心理被緩解，他很快就答對了。

糾錯時，教師也可以從自己身上找原因，或者干脆將錯拉到自己身上，減輕學生的心理負擔。我掌握的原則是：只鼓勵，不批評。

三、生活化糾錯

初中階段的英語課程安排，每周就是那么幾節課，要靠這幾節課學好英語，確實不是一件容易的事。我在教學中提倡英語生活化，即把我們學到的英語用于日常生活，這樣，既提高了單詞、詞組、句子的使用頻率，也在反復運用中鞏固了課堂所學，同樣，也增加了糾錯的機會。我把這種糾錯戲稱為生活化糾錯。生活化糾錯有兩點是關鍵：一是老師要帶頭。要求學生做到的老師必須首先做到。我在遇到學生時，盡量地運用最近所學的語法和句子，有了問題及時糾正。比如有次，有幾個學生向我走來，后面來了一輛轎車，我用英語說：（留神，有車來了。）Look out！ Theres a car coming. 二是督促學生盡量做到。學生學的詞匯語法不多，有時因為害羞不肯張口用英語對話，教師得做耐心細致的工作。萬事開頭難，只要學生嘗到了甜頭，老師不斷地起到表率作用，相信水到渠自然成。

糾錯得照顧學生的自尊心，得講究糾錯方法，得調動學生的內在潛力。因為有上述這些需要我們注意的問題，所以我認為，初中英語教學中的糾錯實在不應該僅僅看成是一種方法，更應該提高到藝術高度來認識。

（責任編輯 周侯辰）