如何指導中學生演講

杜娟娟

演講在現代社會中具有重要的作用，也是一個人語文能力的重要體現。開展演講活動，可以提高中學生的口語表達技巧，鍛煉他們在現代社會中的言語交際能力和心理素質，是培養現代人必備的交際能力方式之一。

—、指導學生寫好演講稿

“立文之道，唯字與義?！毖葜v也同樣如此，抓住了與入題、破題、點題相關的“字與義”，也就抓住了解題的“牛鼻子”，從而取得理想的演講效果。

（一）入題要快

欲使聽眾盡早進入自己規定的主題，就必須重視入題的速度和方式兩個方面的安排。既要“開門見山，一針見血”，這就是快，又要有邏輯上的懸念、起伏和跌宕，以收到“文似看山不喜平”之效。

（二）破題要明確又新奇

1.要強調破題的標志性字符或標志性語符，以期引起聽眾的注意和重視。我在指導學生寫《假如我是班長》的演講稿中，為了說明做班長要有超凡的勇氣，故意用了“勇”的對立物，即一個“難”字作為破題的標志性字符?！霸诟偁幖ち业姆謹祽鹬校鲆粋€普通、平凡的中學生難，而要做好一班之長就更難……”正因為其難才富有挑戰性，才能顯示出勇氣，因此令人神往。

2.用語義的轉折、對立等手法來制造波瀾，以實現破題的目的，并給人以警醒。在指導學生寫紀念“一二·九”運動的演講稿時，我讓學生運用今昔對比的手法描述昔日“華北之大，卻安放不得一張平靜的書桌”的環境，再看看今天中國“蒸蒸日上，繁榮昌盛，團結強大，我們的校園環境優美、師資強大……”接下來再闡述主旨：今天我們愛國主義精神的實質——就是要珍惜好時光，努力讀書，報效祖國。

（三）點題要新而深

所謂點題，就是點明主旨。即通常所說的“警句”“文眼”之類，而且這種點題的句子其位置也可不拘一格，關鍵是要有新意和底蘊，盡可能做到理性與情趣的融會貫通，給人以雋永深刻且耐人尋味的印象。這里，提供兩種有效的點題方式：

1.用感情色彩濃烈的詞語點題，以期引起聽眾的內心共鳴。這種共鳴的實現也是符合演講第一人稱語言角度的特性的。在指導學生寫《假如我是班長》一文時，我強調學生應在文章結尾用上一連串“假如我是班長”的排比句來突出自己的決心、勇氣，還有設想的藍圖，以打動聽眾。

2.藝術地運用熟語，以期聽眾受到感染并樂于接受自己的觀點。熟語包括成語、民謠、警句、名言之類，通俗易懂。在寫紀念“一二·九”運動的《面對這一天，我想說……》一稿時，我指導學生引用梁啟超的話“少年立則國立，少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球”，讓人感受到一股噴薄的力量，進而點題：“面對這一天，我想說，為中華之興旺發達而讀書吧！”

二、指導學生講出感情

完成演講稿后，就要抓緊時間指導學生講練。如何在較短的時間內把握節奏、重音、停頓以及語調的變化，做到抑揚頓挫，悅耳動聽，以聲傳情呢？

1.對演講稿做一些技術性的處理，讓學生盡快熟悉演講稿。（1）將演講稿中把握不準的字音通過查字典正音，并標注出來。（2）把演講稿中表達強烈愛憎感情的語段或語句畫出來，打上重音、停頓等符號，以備在誦讀訓練中能夠很好地把握。（3）再次檢閱演講稿，對不符合口語習慣的語句進行修改。因為演講是由演講者通過口頭語言把自己對這一問題的看法或自己的感情傳達給聽眾，所以強調口語化，這樣聽眾易于接受。

2.指導學生熟讀并誦讀，做到脫稿演講，對文中的主旨和情感等有一個整體把握，做到“披文入情”。只有演講者把握了演講稿的真摯感情，并把這種感情通過聲音傳達給聽眾，才能打動人、感染人。當然，這種深厚動人的感情不是“擠”出來的，而是發自肺腑的?？梢栽趯W生熟讀成誦的基礎上啟發他，讓他聯系平日自身的生活經歷，調動自己的愛憎感情。如在指導紀念“一二·九”運動演講時，可讓學生聯想紀實影片《黑太陽》中一些日軍的兇殘場面，喊出一種悲憤、痛恨的感情；而對于描述祖國今日的強大及校園環境的美好等語句，就應抒發出自己內心的熱愛、喜悅、激動之情，可聯想看“神舟六號”飛船飛天壯舉時萬人歡呼的激動場面。這樣，演講者的感情容易抒發出來，也就能很好地把握自己的感情，從而通過聲音把感情傳達給聽眾。

3.針對某些現場問題（如話筒斷線、聽眾起哄等）對學生進行教育，讓其不要怯場，自亂陣腳。對學生以鼓勵為主，少施加壓力，讓他充滿信心和勇氣。對于出現話筒斷線的情況，可讓學生在等待恢復中，以微笑平靜的態度來對待，等話筒恢復后重新演講這一段，告訴他這只是意外不會影響得分，評委是理解的；對于聽眾起哄的情況，可教導學生應把目光放遠些，不必被聽眾的感情牽著鼻子走，作為演講者應以自己的感情帶動聽眾。

（責任編輯 陳劍平）