如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李丹成多杰

愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”也就是說，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的前提。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和成績。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課不能講得枯燥乏味，要用實(shí)踐證明數(shù)學(xué)是有趣的。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題、自覺學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念。讓學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，本文就如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)和諧平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情，良好的師生關(guān)系是學(xué)生興趣的一個重要方面。在新課改的教學(xué)理念下，教師要充分尊重學(xué)生的人格，竭力給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在課堂上，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提出不同的問題，甚至是學(xué)生覺得比較奇怪的問題，讓學(xué)生積極參與到問題的討論中去，多鼓勵學(xué)生，少批評學(xué)生，形成一個寬松、民主、平等的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性。

二、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣

從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在課堂細(xì)節(jié)上因勢利導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都有成功的機(jī)會。成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生看到成功的希望時，就會有努力拼搏的力量；學(xué)習(xí)有了成就感，學(xué)生就會產(chǎn)生愉快、積極向上的心態(tài)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要及更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要符合學(xué)生的基本知識水平，控制好尺度，同時要有一定的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動力，得到喜悅感，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)計算繁瑣、枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生愉快、輕松、有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿動力，變“被動”為“主動”。

課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，備課不光是備教材，更重要的是備學(xué)生。要把握教材要點(diǎn)，明確教學(xué)目的，重難點(diǎn)心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計抓住思維的主線，同時教具準(zhǔn)備充分，注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。如抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。又如：在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時，教師可以請學(xué)生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師，教師很快能猜出學(xué)生想好的那個數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。

三、發(fā)揮表揚(yáng)的激勵作用

教師在教學(xué)過程中和日常班級管理中，時刻關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績優(yōu)差，只要有進(jìn)步，應(yīng)該馬上表揚(yáng)，尤其是對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，有了好的表現(xiàn)，應(yīng)及時在課堂上表揚(yáng)。有時教師的一個眼神，一個動作，都能使學(xué)生感激半天。如：一位學(xué)困生在五道題中，只做對了一道題，筆者在班里及時地拍著他的肩膀，給他一個肯定的眼神。事后，他私下對我們班的學(xué)生說：“數(shù)學(xué)老師今早表揚(yáng)我了，我激動了半天，我從今天開始要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”鼓勵和表揚(yáng)會對學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵作用。

欣賞的力量是無窮的，它可以使失敗的人重新燃起希望之火，也可以讓成功的人再創(chuàng)佳績。每個人都希望聽到別人贊美的語言，成人如此，孩子更是如此。但想想身為人師的我們，對學(xué)生的欣賞與贊美又有多少呢？

教育工作要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目的，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，一方面會樂于接受教師的教育，另一方面還會在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的責(zé)任心、更足的干勁和更新的思路。作為班級的管理者，班主任要善于欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生行為的良好發(fā)展。

口頭語言表揚(yáng)是最常用的一種表揚(yáng)形式，這種方式能表現(xiàn)教師的內(nèi)心情感。真誠而坦率地贊美學(xué)生，不僅給人以活力，使人振奮，而且使他們自然而然地產(chǎn)生友好、愿意合作的心理，也使師生關(guān)系變得更融洽。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，恰當(dāng)使用多媒體，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可利用現(xiàn)實(shí)中有趣的情境調(diào)動學(xué)生的興趣，直觀地演示，展示新舊知識的銜接，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者感悟到，通過多種形式和手段來創(chuàng)設(shè)情境，能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。