淺談小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

裴環(huán)琴

摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)字、詞、句、語法等語文知識(shí)的全面綜合運(yùn)用。小學(xué)語文教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)和閱讀中增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法

閱讀是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)字、詞、句、語法等語文知識(shí)的全面綜合運(yùn)用，是語言思維能力的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫能力的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高其在閱讀過程中理解字詞和文章內(nèi)容的能力呢？筆者在實(shí)際教學(xué)過程中有幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、從字、詞、句訓(xùn)練入手，奠定閱讀的基礎(chǔ)

文章由段落構(gòu)成，段落由句子連成，句子由字、詞組成。因此，要讀懂一篇文章，首先要理解組成文章的字詞和句子，然后才能理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

字詞句的練習(xí)可以按以下步驟進(jìn)行：首先，在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，讓學(xué)生了解詞語在不同語言環(huán)境下的含義和用法；其次，要注意詞語的積累，對(duì)常用的詞語，精妙的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深記憶；再次，要教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用平時(shí)積累的詞語，先要能用適當(dāng)?shù)脑~語，組織出能準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)情感的句子；最后，再用不同詞語組成類似含義的句子并比較其區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詞語和句子的美感。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方法

很多小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)閱讀，常常是走馬觀花，為了讀而讀，結(jié)果看完了什么也沒看懂，什么也沒學(xué)會(huì)。因此，教師要教會(huì)他們正確閱讀的方法，讓要學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的和不同的內(nèi)容選擇不同的閱讀方法，提高閱讀教學(xué)的有效性。

1.傳授基本的閱讀方法。教師要教給學(xué)生傳授各種閱讀方法，如朗讀、默讀、略讀、精讀等。不同的閱讀方式有不同的作用，要感受詩歌之美就要朗讀；不影響他人時(shí)用默讀；要了解文章大意時(shí)用略讀；對(duì)重要的文章和書籍要精讀，逐字逐句地體會(huì)其中的精華。教師要給學(xué)生解釋這些閱讀方法的作用和不同之處，幫助學(xué)生體驗(yàn)到不同閱讀方法帶來的樂趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需要選擇不同的閱讀方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。語文課的自習(xí)過程是靈活應(yīng)用各種閱讀方法，獨(dú)立完成閱讀任務(wù)的過程。要學(xué)好一篇課文，首先要粗讀課文，弄懂疑難的字、詞，為進(jìn)一步閱讀掃清障礙；然后略讀課文，理清課文的內(nèi)容大意和主要思想；最后精讀課文，找出閱讀過程中碰到的疑難問題；對(duì)優(yōu)美的文章，還要以朗讀和背誦來加深學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)閱讀，享受閱讀，愛上閱讀，最終提高閱讀能力。

1.導(dǎo)語設(shè)疑，引發(fā)閱讀好奇心。如在執(zhí)教《爬山虎的腳》時(shí)，教師問：“同學(xué)們都知道老虎是動(dòng)物，但同學(xué)們知道爬山虎是什么東西嗎？它到底是動(dòng)物還是植物呢？它的腳有什么不同嗎？”學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來，紛紛說出自己的想法。教師聽完學(xué)生的回答和爭(zhēng)論后，并不直接回答，而是順勢(shì)說道：“讓我們來讀一讀課文吧，看一看這爬山虎有什么特別的地方。”學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，紛紛打開課本，跟隨教師閱讀起來。

2.利用課文情景再現(xiàn)和朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以巧妙地運(yùn)用課文情景再現(xiàn)和朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。針對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的課文，可以安排學(xué)生扮演其中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。表演的學(xué)生為了表演好角色，就會(huì)深入理解課文，認(rèn)真揣摩人物的神態(tài)和語調(diào)。而觀看的學(xué)生也會(huì)被激發(fā)起興趣，加入到課文和表演的探討中。針對(duì)語言優(yōu)美、情感強(qiáng)烈的課文，可以安排學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略文章的美感。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀效果非常重要。在初學(xué)閱讀的階段，教師承擔(dān)著幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的重要責(zé)任。首先，要教育學(xué)生專心閱讀，不可一心多用；其次，要掃清生字生詞，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，并了解文章的主要內(nèi)容；再次，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)語句，仔細(xì)品味，仔細(xì)揣摩，不斷提出問題，不斷思考，以達(dá)到理解文章的目的；最后，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者要表達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，引導(dǎo)他們摘抄醒世名言、優(yōu)美詞句；對(duì)文章進(jìn)行批注；寫讀后感等，為閱讀能力的提高做進(jìn)一步的積累。

總之，小學(xué)語文教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)和閱讀中增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，提高閱讀能力。

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