小學語文教學中培養學生創新能力的策略探究

張文賢

摘 要：小學語文教學中培養學生創新能力具有重要的現實意義，它能夠更好地完成教學任務，提高學生的思維能力，促進學生全面發展。在教學過程中，教師需要積極采取相應的策略，營造良好的教學氛圍，創設積極的教學情境，合理組織課堂教學，改進教學評價工作并重視師資隊伍建設，多個方面入手更好地培養學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文教學；創新能力；教學情境；教學評價

社會的發展和進步越來越需要創新型人才，而創新型人才的培養要依靠教育。語文是小學課程教學的重要內容，它對提高學生的語言運用能力、培養學生的創新能力具有重要作用。但在教學中，由于受師資、思想觀念等影響，小學語文教學中仍然存在一些問題，制約了學生創新能力的培養。為了應對這些問題，更好地培養學生的創新能力，教師在教學中需要根據具體情況采取相應的策略。

一、小學語文教學中培養學生創新能力的意義

創新能力建立在一定的知識儲備、實踐經驗、智力活動的基礎上，其以全新的思維方式、新的設想來解決所遇到的實際問題。在小學語文教學中，培養學生的創新能力具有重要的現實意義，主要表現在以下幾個方面：

1.滿足教學大綱的要求，更好地完成教學任務。小學語文教學大綱規定：“在教學過程中，應該重視培養學生的創新能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。”為了更好地落實大綱的要求，完成教學目標和教學任務，在小學語文教學過程中，我們要重視培養學生的創新能力，以更好地完成教學目標，提高教學效果。

2.提高學生思維能力，促進學生全面發展。小學生的綜合素質不僅體現在成績、品德等方面，還應包括思維能力、創新能力等。在小學語文教學中，如果不重視采取相應的策略，不注重對學生創新能力的培養，必將影響學生的全面發展。因此，在教學過程中任課教師必須根據實際情況，創設相應的情境，營造有利于學生創新思維的氛圍，提高學生的創新能力。

二、小學語文教學中培養學生創新能力的策略

1.轉變思想觀念，營造良好的教學氛圍。轉變教學觀念，改變以教師為中心的教學模式，倡導以學生為中心，發揮學生的主體作用，具體從以下幾個方面改進。第一，尊重學生，平等友好地對待學生，緩解學生心理壓力，使他們能在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。第二，讓學生成為知識的主動接受者，積極參與到課堂教學中來，使他們養成良好的思維與學習習慣，提高獨立思考能力和創新思維能力，取得更好的教學效果。

2.注重教學情境的創設，引導學生積極思考。任課教師要合理組織、安排教學，注重教學情境的創設，為學生學習小學語文知識和進行創新思維營造良好的氛圍。在學習課文內容之前，可以根據本章教學內容相關的故事或者情節，利用多媒體設置短小的生活情境，調動學生學習的積極性和主動性，引起學生對教學內容的興趣。

3.合理組織課堂教學，豐富課堂練習形式。在小學語文教學中，為培養學生的創新能力，使學生更好地參與到教學中，要設置學生主動質疑的內容，鼓勵學生在課堂上積極發言，培養學生分析問題、解決問題的能力，讓他們敢于提出不同的意見和看法，使學生養成善于提問、善于思考的習慣，鼓勵學生創新。此外，還要設計讓學生積極動手的內容，讓學生更多地參與到課堂教學中。如參與課堂表演、演講、辯論等，既能活躍課堂氣氛，也能激發學生學習的動力，推動教學的創新與發展。要采取措施豐富小學語文課堂練習形式，以檢驗學生的學習效果。如通過問答形式、小組接力賽、即興演講、辯論等，檢驗學生的學習效果，發現學生學習過程中存在的問題與不足，提出改正意見，引導學生進行深入思考，提高學生的創新能力。

4.改進小學語文教學評價工作，培養學生的創新能力。在教學中要靈活運用評價手段和評價方法，讓評價既成為改進教學的依據，也成為培養學生創新能力的手段。如采用及時評價的方法，當場評價，指出學生的優缺點，并提出改正意見；采用多元評價方式，對學生的聽說讀寫、語言文字運用能力等進行全面評價，改變單一的將卷面測試作為評價學生的唯一依據。同時，將教師評價、同學評價、自我評價結合起來，注重對學生學習過程和學生創新能力的評價，提高評價工作的科學性和合理性，以促進學生創新能力的提高。

5.加強小學語文師資隊伍建設，提高教學水平。一方面，要重視對優秀的小學語文教師的引進工作，不斷充實教師隊伍，注重引進創新意識強、綜合素質高的教師，以更好地開展小學語文教學工作。另一方面，要注重加強對現有教師的培訓，通過培訓、進修等方式，不斷提高現有教師的綜合素質，使他們接受新知識和新理念，注重教學觀念的創新，適應小學語文教學工作，在教學中能夠熟練地運用各項策略培養學生的創新能力。

總之，語文是小學課程教學的重要內容，在教學中培養學生的創新能力具有重要的現實意義。在教學過程中，我們需要根據具體情況，積極采取相應的策略，更好地培養學生的創新能力，提高小學語文教學質量和教學效果。

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