人性化視野下職業中專體育教學改革

張有梁

摘 要：以人為本是構建社會主義和諧社會的核心理念，也是我國職業中專體育教學改革所要遵循的基本原則。體育教學應彰顯人性化，實現學生的自我全面發展。我國職業中專體育改革要順應時代發展潮流，積極構建人性化教學平臺，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：人性化；高校體育；教學改革

深受傳統應試教育的影響，學生進入職業中專后，不重視體育鍛煉和體育學習。雖然學生在小學階段已經學習過最基本的體育運動，而且形成了自身的體育價值觀，但對待體育仍然存在一些誤解。職業中專體育作為學生在學校進行體育學習的重要階段，應積極彌補小學體育教學的不足和缺陷，實施人性化教育，促進中專學生的全面發展。我國應高度重視職業中專體育教學改革，提升我國中職生的身體素質。

一、人性化體育教學的內涵

人性化是指實現人與技術之間的關系協調，根據人的需要來發展技術。人性化體育教學充分體現了人文關懷，以人性作為體育教學的根本出發點，是對人性的關心和尊重，根據學生的需求來設置教學內容，采用最佳的體育教學方法，根據中職生的成長規律和發展特點，設計合理的運動項目，實現中職生的全面協調發展。

人性化體育教學是一種以人為本，以學生根本利益為出發點，結合學生的實際情況，滿足學生的各種需求，注重培養學生的個性，挖掘學生的內在潛力，發揮學生的主動精神，弘揚人性的教育。人性化體育教學重視學生的自身價值，促進學生的全面發展。

二、高校體育教學改革存在的問題

1.課堂實際教學效果不佳

雖然我國職業中專體育教學改革取得了顯著的成就，人們開始認識到人性化體育教學的理念和重要性，但也存在許多問題。體育學者普遍重視理論研究，而忽視對體育教學實踐的研究，理論與實踐嚴重脫節，人性化體育教學在操作層面困境重重。在體育課堂上，體育教師仍然采用傳統的教學方式，教學內容、方式以及教學的任務量都由教師自己制定，沒有傾聽學生的意見，忽視了學生的需求。另一方面，一些體育教師觀念落后，服務意識淡薄，注重自身在教學過程中的主導地位，完全忽視學生的主體地位，導致個性化教學在高校體育教學中的形式化和機械化。

2.體育教師的職業素養低

由于新大綱在2002年才頒布實施，我國大多數職業中專教師仍固守著傳統的教學理念和教學目標，沒有體現人性化的教學理念，更沒有將以人為本的思想貫穿到整個體育教學始終。廣大體育教師的人性化教學理念淡漠，沒有正確認識和掌握人性化體育教學的內涵。此外，相當多的體育教師安于現狀，不注重自身的進步和學習，職業素養、課堂效率低，嚴重制約了人性化體育教學的深入推行和開展。

3.課程考核方式落后

我國職業中專體育教學對體育課程考試成績的評定方式對體育教師的教學理念有著關鍵性的影響，甚至在相當大的程度上決定了學生的學習態度和學習效果。我國長期實行這種課程評價考核方式，不僅扼殺了學生的學習積極性，而且抑制了學生的健康發展，學生無法感受到人文關懷，更不會主動去加強體育鍛煉。

三、高校體育教學改革的發展對策

1.提高教師職業素養

教師作為職業中專體育教學改革的實施者和主導者，應不斷加強自身的學習，增強服務意識，樹立人性化理念，正確處理教師與學生之間的關系，尊重學生，提倡師生平等，主動與學生溝通，傾聽學生的內心想法，滿足學生的需求，幫助學生解決困難，引導學生正確進行體育學習和體育訓練，將人文關懷貫穿到整個體育教學始終，實現學生的自由全面發展。

2.建立科學的課程考核評價體系

職業中專應建立科學的課程考核評價體系，而不是僅以體育課程成績作為評定學生的唯一標準。學校應綜合考察教學內容設置是否合理、教學方法是否得當、學生的學習態度、學習過程和學習效果等各個方面來綜合評定學生。樹立人性化理念，重視學生的主體地位，尊重學生的個體差異，鼓勵學生加強體育學習和體育鍛煉，增強學生的自信心，發揮學生的積極性和能動性，為人性化體育教學提供有力保障。

3.營造人性化的教學氛圍

職業中專應營造人性化的體育教學氛圍，充分利用現有教學資源，配置完備的體育教學器材，改善體育教學環境，促進師生之間的互動和交流，科學安排教學內容，及時反饋學生的各種意見和建議，完善教學模式，使人性化體育教學真正落實到位。

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