現代信息技術與高中英語教學有機整合之我見

趙麗鳳

摘要：現代教育技術的廣泛應用，給英語教學帶來了廣闊的空間，教師因材施教，學生和老師雙向互動，協作學習，學生的主動性，創造性和個性得到發展，對提高高中生的英語素質有很大的幫助。

關鍵詞：高中英語 信息技術 整合 探究

我國于2001年制定的《英語課程標準》提出：要充分利用網絡多媒體技術等，豐富英語學習的渠道。這一標準充分體現了國家對信息技術課程的重視程度，為了這一標準的順利執行，一種高效的學習模式應運而生，即網絡環境下的新型的學習模式——小組協作學習。它大大提高了高中生的學習效率和主動學習的積極性，并且對學生的身心發展及以后參與社會的實際能力乃至終身學習都起到促進作用。因此，我們必須充分重視這種高效的學習模式，順應國家打造教育現代化的潮流，在我們高中英語課堂教學中大力貫徹信息技術教育。

一、利用多媒體課件，激發學生學習興趣

教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。高中生的英語學習主要靠興趣，在新課導入時，利用多媒體課件導入法是激發學生求知欲的重要方法。信息技術的快速發展，給課堂帶來了新的生機和活力，擺脫了單純的老師講學生聽的枯燥課堂，教師可以把所需要的教學資源制成課件，把圖片，視頻，動畫，音樂，語言等利用Power Point做到演示文稿中，課件可以提高講課的節奏、減少老師在黑板上寫的時間，把老師想要出示給學生的問題、答案清楚快速的顯示出來。英語教學中高中生一些難以理解的知識，如單詞文化知識可以通過計算機直觀形象的用動態的畫面顯示出來，特別是對于一些聽說和游戲活動，用課件演示高中生更易于理解，模仿，配上生動地介紹，在設計活動時，配以貼近高中生生活實際的圖片和內容，為學生提供了真實的學習環境，學生更易于理解和接受。這樣不僅增加了老師和學生的互動，而且了培養了學生的形象思維能力，優化了教學過程，極大地激發了學生的學習興趣，增加了學生的注意力，真正體現了教師的主導作用和學生的主體性，學生在聽和看的過程中加深了對所學知識的印象，提高了學生的聽說讀寫能力和創新能力。

二、運用人機交互，提高學生的交際能力

學語言的最終目的是為了應用，語言是交際的工具，在整個教學過程中我們都要貫穿這一原則，英語學習就是用教學交互來進行的，它是學習過程的一種基本功能，這種會話模型有會話性交互和適應性交互兩個層面，實質是一種交互學習模型，具有多層次性，表明了教學交互以及遠程學習之間的關系，所以充分利用信息技術，讓學生模仿真正的英式和美式發音，并配上動畫，學生多接觸不同語音語調，讓學生多模仿，既能提供真實的模擬場景，又能加強語音，語調，詞匯的學習，并讓學生將自己的聲音輸入機器與原錄音進行對比，動畫是高中生非常喜歡的一種學習方式，它集聲音文字于一體，可讓學生進行角色表演和配音練習，用人機對話方式對學生的口語進行練習，能很好地培養學生在實際生活中的交際能力和靈活運用能力，對于解決英語資源的不足，語速慢，改變“中國式的英語”提供了極大的優勢。

三、有利于高中生個性化的發展，培養學生創造性思維能力

信息技術在課堂中的操練模式有很多，信息技術是一種輔助工具，高中生活潑好動，個性鮮明，初生牛犢不怕虎，對什么都想嘗試，傳統的英語教學壓抑了學生個性的發展，學生沒有興趣學習，對學生個性化的發展不利。現代教育技術能很好地解決這一問題，大家知道，班里的每個學生都有自己的個性，學生的個性因人而異，智能也千差萬別，教師可靈活安排，運用信息技術，針對不同的學生特點，設計不同的教學目標，內容，因材施教，具體指導。教師可安排一些練習、會話、學生喜歡的游戲、測試等教學軟件，編排數量和難易不同的問題，通過人機交互的方式，自由的選用服務器中需要的資源進行教學。針對發現的問題，老師及時輔導，解答，實現不同情況不同對待，學生學習的主動性和積極性很大，對課堂質量的提高是一大促進。運用這樣的學習環境調動學生的學習積極性，教師是指導者組織者，學生是學習的主體，加快從應試教育想向素質教育轉變，利用網絡資源，因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，形成學生良好的個性，培養他們的創造性思維，實現個性化教學。

四、培養和諧的師生關系

在信息技術高度發達的今天，學生們的思維和過去有了很大的不同，不再是老師說什么就聽什么，他們的想法已經超越了他們的年齡，甚至一些知識比老師都懂得多，只有親其師，才能信其道，老師門應經常的和學生交流，了解他們的真實想法和學習情況，這樣學生們就更易于和老師拉近距離，課上老師可設置多種教學方法，小組教學，改變過去老師教，學生學的傳統教學模式，變要我學為我要學，老師是學生學習的指導者，幫助者，學生是學習的主體，老師要充分利用現代教育技術激發學生學習的興趣，培養他們學習的主動性和創造性。

五、利用多媒體技術，開展第二課堂教學

現代教育技術不光在課堂上能有助于學生們的學習，隨著經濟的發展，很多家庭都配備了電腦等現代化的設備，課后老師可以布置一些實踐性的作業，通過信息技術對課堂的學習內容進行延伸，通過第二課堂來加強鞏固所學習知識，如利用百度搜索一些與課堂內容有關的文化背景知識，風土人情，看一些視頻，動畫，多媒體課件，不僅增加了學生的知識，還加大了學生的詞匯量，加強了學生的聽說讀寫能力，讓學生合理的利用現代教育技術學習，培養了學生學習的主動性。

六、加強信息技術學習，開發網絡功能

網絡英語學習資料異常豐富，全球用戶可以不分地點，不分時間進行交互和實時通信，它給人們的工作學習、教育方式帶來了深刻的影響。Internet的運用可以使教學化虛為實，化靜為動，化遠為近，化抽象為具體，為英語教師提供了豐富的教學內容，為學生們提供了多樣化的英語學習方式，學生可以通過Email，QQ、博客或BBS，向同學、老師或某領域的專家發出信息或接受信息，借此學生可以提出問題尋求幫助；或者通過Usenet、Talk等展開形式多樣的討論，通過網絡這種強大的功能更好地進行英語學習和交流。

總之，把信息技術作為學生自主學習的認知工具、教學環境的創設工具，課程整合的探究工具、情感激勵工具。并把這些先進的工具在英語教學中運用，使各種教學資源，學生學的教學方式，對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創新精神和實踐能力有著極其深遠的影響。

參考文獻：

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