基于云教育下的中職德育工作淺析

一、云教育時代中職德育工作的困境

一些職業學校在學生管理方面相對嚴格，如嚴禁學生攜帶通信工具、筆記本電腦等數碼產品進入校園的教學區。然而，隨著數碼產品技術的不斷進步及數碼產品的不斷普及，數字化城市將服務于社會生活的方方面面。同時，校園云教育的理念也在大環境的支持中得以實現。因此，中職學校的禁止令遭遇到數字化時代的嚴峻考驗。

我國中職學生的年齡普遍處于17～19歲之間，基本都是“90后”。“90后”中職生思維獨立自信，自我意識、自主意識比較強。由于網絡的普及與教育民主化程度的提高，“90后”學生獲取信息更加快捷，知識更加豐富，對自己的人生表現出的信心和理性遠超過他們的前輩。面對已經發生變化的學生，仍然采用陳舊、單調的常規方法，很難取得良好的教育管理效果。

二、基于云教育體系下的中職德育的構想

1.堵疏結合引導學生。隨著云教育時代的來臨，為了防范不良的網絡信息給學生造成的傷害，采用單一堵的方法往往造成學生與學校以及老師的對立情緒，云教育的便捷、互動難以實現，思想工作的效率難以提高。我們不妨利用計算機技術，讓學生的便攜設備登錄學校內部的云教育平臺，限制登錄權限，防范不良網絡信息的進入，在這個平臺設置一個德育模塊。

2.建立體系融入學生。云教育體系下的德育平臺讓學生參與討論一些德育問題，由被動接受教育改為主動參與問題討論。教師通過云教育平臺與學生互動交流，因勢利導，引導學生積極參與、思考、評議，德育工作化被動為主動，宣傳正面德育典型，剖析負面的德育案例。

3.高效利用，呵護學生成長。云教育德育平臺的建設可以使得我們更加有效地進行宿舍管理、學生學習管理、安全管理等多方位的引導。宿舍管理人員和學生通過云平臺可以互動交流，發現問題及時解決，學生在遇到心理困惑時可以隨時和老師暢談，學生在遇到安全問題時可以向平臺進行反饋，這個平臺從多角度、多方位呵護，還學生一個綠色快樂的網絡環境。

（許豪彥 《西北成人教育學報》2013年第3期）