在新課程背景下如何培養職業學校學生上體育課的興趣

卓瑪

學校體育是提高學生身體素質的基礎和前提，是素質教育的重要內容。它對于培養學生的創新精神和實踐能力使之成為未來社會和諧發展的人起著特殊的作用。在體育教育和活動中，體育興趣最能反映學生的自覺學習性和積極性，它對學生的學習，成長乃至一生的發展，都具有十分重要的意義。學生興趣濃厚，就會積極參與體育課，努力掌握體育的基本知識和運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，自覺養成經常鍛煉身體的習慣。通過對影響學生體育興趣的因素進行分析，研究制定培養學生體育興趣的基本方式方法，把培養學生體育興趣寓體育教學之中，從而使學生自覺參與體育運動，提高身體素質

興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，是健康美好的情感。夸美紐斯也曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。職業學校學生已進入青春期，其身體形態、機體的代謝功能都已日趨完善。他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環境變化，生理和心理不斷趨向成熟，但是職業學校學生還具有好動、好勝、自控能力差等特點。教師應根據以上特點盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氛圍中學習。

一、學生上體育課沒興趣原因分析

1、傳統思想文化的影響

由于受應試教育的影響，相當一大部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，體育觀念十分淡薄，更不要說培養起體育興趣了。

2、學生主觀積極性不高

①由于學生自身的體育意識淡漠，可以說學生就沒主動參與體育訓練的想法；②由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩、不能玩；③身體發展和性別都有一定差異。男女學生身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

3、體育教師的因素

傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上有的教師業務水平不高、教學方法不科學、不新穎、責任心不強等因素，對學生根本是沒有吸引力的。有的體老師有時會諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，結果是，學生體育學習的興趣、信心、創造力等等漸漸被磨滅了。

二、如何提高學生上課興趣？

1、加強思想教育，提高認識。提高學生興趣、讓學生喜歡體育的主要方法首先是讓學生了解學習體育的重要性。讓他們真正認識到體育的價值、體育的功效。教學中讓學生明白：體育是人類文明的結晶，是一種文化，是一個民族精神的重要體現。體育鍛煉作為一項基本技能，有利于自我身心的發展，強健體魄。青少年體質健康狀況的好壞是直接關系到一個國家民族素質的大事，是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。學生只有擁有一個強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務。教學中，讓學生認識到學習和掌握體育知識技能既是體育課程學習的主要內容，也是其體育課程學習的重要目標之一，同時也是實現體育課程學習其他目標的重要載體，只有德智體全面發展才能成為一個合格的人才。學生只有明確學習目標，對體育的功能，體育的價值真正了解了、認識了，才會調動其學習體育課的欲望，促進其學習和掌握更多的體育健身知識，他就會自覺的參加體育活動，自己主動培養自己參加體育活動的興趣，形成參加運動的習慣。

2、設計引人入勝的“導入”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且學生會把學習當成一種樂趣，從而促使教學任務順利完成。所以老師應根據職業學校學生的心理、生理、知識特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的學習欲望。老師可以引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進行導入。例如，在進行背越式跳高的教學導入時，我們可以給學生講一講我國跳高名將朱建華的故事，從而既激發學生的愛國熱情，又調動學生的積極性。

3、創設寬松情境，營造良好氛圍。精心設計、營造一個寬松的練習環境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發學生對學習產生極大的興趣，引導學生較快地進入角色。比如在教排球移動時，可以在教之前，用繩子兜住球，兩人一組地進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習腳步移動，再把移動步法融于游戲練習中，興趣較為濃厚。

4、建立良好的課堂人際關系。課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩定的群體心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。教師一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不恰當情緒的籠罩，進入教學角色。課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，就能營造良好的課堂氣氛。

5、.善于適時地激勵學生。職業學校學生的素質參差不齊，在課堂上，師生之間產生矛盾是很可能發生的，遇到這種情況，教師應容人之短，不懷成見。老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生應熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法就必然激化矛盾，嚴重影響課堂教學，同時也有損教師自身的形象。

教師是雙邊活動的設計者、參與者、主導者，其教學能力左右著課堂氣氛，影響著學生練習的積極性。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨特，多采用游戲法、比賽法，教學情境富有創意，就能使學生躍躍欲試，很樂意去練習。當然，教學能力的提高是一個長期的實踐過程。一方面教師要研究大綱，吃透教材的難點、重點，研究學生，研究教法。

總之，興趣在體育教學中起著關鍵性的作用，為了使學生喜歡上體育課，必須激發學生的興趣，調動學生的能動性、主動性，使學生愿意去學、愿意去練。因此，在課程改革的過程中，對學生體育興趣的培養是我們今后工作的重點。作為體育教師，我們應該把理論知識的學習和新的課程理念結合起來，開發出更為有效的教學方法與教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習體育知識與技能。