因材施教，“朽木”可雕

劉夢驥

中等職業學校由于生源的特殊性，入校新生大多是初中學習成績處于中、下游的學生。在數學基礎知識的掌握上，有些學生甚至還停留在小學階段。曾經有人把中職學生比作朽木，認為“不可雕也”。事實上，中職學生不是“不可雕”，而是需要雕，只不過難雕而已。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導?！币虼?，我認為因材施教的教學理念是改變目前中職數學教學難的必備思想。作為中職學校的數學教師，要提高教學質量，就必須要研究學生特點并制定與之相適應的教學方法。

中職學生最突出的特點是基礎差。而基礎差使學生對學習數學無興趣，對學好數學無信心。對此，教師應在師生之間建立彼此信任的友誼關系，并在此基礎上培養學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。

一、在師生之間建立彼此信任的友誼關系

良好的師生情感是教學取得成效的關鍵。作為教師，要發自內心去愛你的每一個學生。無論他來自哪里、家庭背景如何、長相美或丑、成績優或劣、品德好或壞，都應一視同仁、平等相待。同時，教師應虛心聽取學生的意見，在教學上可以用問卷調查的方式收集學生提出的教學建議和學習疑難，認真研究學生的每一條建議，這有助于提高教學質量，也聯絡了師生感情。同時，為取得學生的信任，作為教師還應不斷充電，加強自身的專業水平。對于數學教師來講，嚴密的邏輯思維能力本身就是一種魅力。你可以用應變讓學生感召，用條理使學生信服。還有，和學生交朋友，以誠相待，向學生公布私人電話、電子郵箱、QQ號碼等都可讓你贏得學生的信任。

二、展現知識價值，培養學生學習數學的興趣

“興趣是最好的老師?！痹诮處熑〉脤W生信任以后，就要重視培養學生的學習興趣。首先，教學內容要適合學生基礎差的特點，開始不能太難，不必過度拘泥于教材，適當的時候選擇或自編一些符合學生實際的例題和習題，由淺入深，循序漸進。不要一開始就在課堂上講一些復雜深奧的例子，讓學生望難生畏，這樣的做法往往事倍功半。成功的教學就好比一場足球比賽，不是以球員（教師）在球場（講臺）上踢（站）了多少分鐘來衡量，而是以進球數的多少（學生學會了多少）來衡量。再者，教學活動的設計要注意讓學生廣泛參與。抽問時不能總是抽少數成績優異的學生，應該把機會分享給大家。在課堂教學中，難度較大的問題鼓勵學生自由發言，以減輕學生的壓力和消除學生的緊張情緒；難度適中的問題抽成績中等的學生回答，因為按正態分布的規律這可以反映班級大多數學生掌握知識的情況；難度較低的問題抽不遵守紀律的學生來回答，以督促他專心聽講。在教學中不搞一言堂，充分發揮學生的積極性，調動一切非智力因素。一個優秀的教師就好象是一個綜藝節目的主持人，總是熱情洋溢，善于激發觀眾的好奇感和求知欲，始終將觀眾放在第一位，通過觀眾的熱心參與把節目做得有聲有色。真的做到了這一步，原本枯燥無味的數學課，就會變得輕松愉快、生動活潑，并收到良好的教學效果。另外，詼諧幽默的教學語言和飽滿熱情的精神狀態也是提高學生興趣所必需的。

三、想方設法激勵你的學生，增強學生學好數學的信心

興趣是學習動力的來源，信心是克服困難的保證。在處理好師生關系、解決好厭學情緒后，還要想法使學生克服畏難情緒。中職數學雖然總體難度不如高中和大學，但對于我們的學生而言還是有相當大的難度。因此，這要求我們盡可能地去鼓勵學生，善于發現他們的優點，充分尊重他們的個性，保護他們的自尊心，充分肯定他們的點滴進步，哪怕是一丁點的成績都要大加贊揚，不要輕易抹殺他們的積極性。有一次，我出題讓學生舉手上臺做。有個從未回答過問題的女生小心地舉起了手，我點了她，結果她上臺把題做錯了，她覺得自己第一次回答問題很沒面子，場面很尷尬。這時，我就對全班同學講：“讓我們為她不怕犯錯的勇氣鼓掌！”隨后，全班同學就向她報以雷鳴般的掌聲，她臉上原本多云間陰的表情也開始轉為晴朗。從那以后，她學習變得格外主動，成績也提高很多，而且還經常幫助他人。一年以后她還競選上了學生會的副主席。由此可見，教師只要能不斷的激勵學生，學生便會把戰勝困難視為樂趣。這也說明，基礎差的學生有巨大的上升空間。

最后要強調一下，真誠是取得信任的必要條件。唯有如此，成功的教學才能在良好的師生情感基礎上展開；也只有這樣，才談得上培養學生學習數學的興趣和增強學生學好數學的信心。總而言之，研究學生特點并制定與之相適應的教學方法是提高中職數學教學質量的有效途徑。因材施教，朽木也可雕。