打造校園文化 提升學校品味

戴曉敏

摘 要：校園文化就是一個學校的品牌，一個學校的文化教育力。健康優美的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，又能在無形中統攝著全體成員的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力。

關鍵詞：校園文化； 品牌特色； 學校品味

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-054-001

在我們看來，一所好的學校，一定有優秀的校園文化，而優秀的校園文化就是一所學校的品牌，品牌就是特色。“讓校園文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。”這就是我們菱北中心小學校園文化的追求。我們努力構建著讓學校的每一個角落都成為孩子們進行學習、探究、實踐的園地。

一、努力打造環境文化，凸現教育的無窮魅力

鏡頭一：讓版塊變才藝舞臺

教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，如果由師生共同參與設計文化建設，他們的感受將會達到新的境界，教育的效果將事半功倍。在教室的布置上，我們就做了這樣的嘗試。教室內外開辟各類版塊，這些版塊上都閃耀著不同的名字：“學習園地”、“作文天地”……張貼著學生的習字習作、美術書法作品等等，充分體現了不同的集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了各班獨特的人文氛圍。

鏡頭二：讓“溫馨提示”伴隨成長

漫步菱北校園，細心的你會發現，美麗的校園多了幾份溫馨的提示語：“早晨書聲瑯瑯，課間漫步輕聲”、“請愛護花草樹木”、“上下樓梯靠右行”等，這些兒童化的語言多角度地促使學生養成良好的行為習慣。我們還在每間教室中懸掛著激勵學生奮發向上的語言：“勤奮學習，刻苦創新”，提醒每一位學生一心向學，相信用知識武裝自己的人是最強大的，并且讓學生明白天才來自于勤奮，可僅僅有刻苦的精神并不夠，還得具備創新的思維。

鏡頭三：讓“宣傳欄”變展示舞臺

小宣傳，大舞臺，我們充分發揮其教育功能。學校的宣傳欄定期展示學生的作品：絢麗多姿，令人眼花繚亂的英語手抄報展，充分體現了學生良好的審美情趣和較高的藝術素質；學生書畫展，那遒勁有力的書法，美妙絕倫的繪畫，更是讓人嘆為觀止；教師基本功大賽活動掠影，展示了我校青年教師愛崗敬業，精益求精的工作態度和積極向上的精神風貌。

二、全力構建精神文化，追求教育的最高境界

學校文化的核心是學校的文化精神，是校園文化的最高層面，是一所學校的靈魂。它代表著學校全體成員的共同愿景、共同價值觀和共同的精神追求。我校在建校初就確立了較高的辦學起點——誠實、嚴謹、奮進、創新，并以其博大的胸襟廣攬人才、勵精圖治。這種精神上的教育是大音無聲、大雪無痕的。它擁有著巨大的凝聚力和感召力，在它的引領下，教師不僅完成了教學任務，而且享受到職業生活的樂趣；學生不僅完成了學習任務，而且享受到了學習生活的快樂。

我校地處開發區中心，生源充足，每位教師都要兼任很多課程，加上大班化教學，老師們的辛苦可想而知，但他們從來沒有一句怨言，仍工作并快樂著。這一切，與我校注重教師文化建設是分不開的。每周，我們利用例會時間組織教師進行政治學習和業務學習，努力提升教師的道德水準和業務能力。“一幫一”活動通過師徒互幫互學，不僅可以加快青年教師的成長，而且也為我校良好人際關系的形成奠定了良好的基礎。“一人獻一課”、“師德演講”、“優質課大賽”等活動的開展，不僅使學校上下形成了“趕比超”的良性競爭機制，又在活動中培養了教師們的合作意識、奉獻精神。經過十幾年的努力，“敬業、愛生、合作、拼搏”的良好教風已在我校悄然形成。我們幸運擁有這樣的教師，我們自豪擁有這樣的教師。

正是擁有了這樣的教師，我們的素質教育才得以真正落實，我們的孩子才能健康、快樂地成長。

實施素質教育的真諦在于培養學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創新精神和實踐能力，也可以說素質教育是一種不僅使學生學會做事，更重視學會做人的教育理念。傳授知識培養能力往往只解決如何“做事”，而提高素質則更多是解決如何“做人”，只有將“做事”與“做人”有機結合，才是理想完整的教育，所以說素質教育不是對教育的分類，而是一種指導思想，一種教育觀念，它強調一種基礎、一種素養，是一種做人與做學問的功底。因此在學生正值可塑性最強的教育時機，學校應教育學生的不僅僅是知識技能，更應是一種受用終身的科學精神和人文素質，夯實正確的思想道德基礎。若因應試教育急功近利的短視行為重智輕德，造成教育的缺失，往往錯過最佳教育時機，學生終身難以彌補。

素質本來就是一種“內在”的東西，啟動學生的內驅力，培養學生自我意識與自律精神，正是抓住了素質教育的內在本質。內驅力的啟動必須以一個強有力的“自我”為基礎，因而幫助學生認識“自我”，這是素質教育的一個重要方面，校園文化建設中的主體性、創造性等特征正是有利于培養學生自我認識、自我評價、自我調適能力及自律精神的好途徑，這主要體現在以下三個方面：

第一，可幫助學生認準自己的定位。即要有一個做人的基調，基調上不去，內驅力就爆發不出來。人們在沒有壓力的情況下，容易對自己作低調要求，這就抑制了潛能的發揮。校園文化中開展各種典型榜樣教育，可激發學生自我設計，塑造自我的激情和動力。

第二，可幫助學生認識到自己的優勢。教育是人自我發展的過程，每個學生才能的顯露與成器，有早有遲，因而要確信人人有才，又人無全才，學校文化建設的任務是幫助他們發現自己的優勢，并努力提供其發展的各種條件。

第三，可幫助學生認識自己的人格。素質教育的內涵揭示出教育的著眼點已投向培養人的實踐活動，培養創新意識和創新能力是素質教育深層次的呼喚，而自我意識是調動主觀能動性的重要心理活動，是學習創新的動力之一。也是由他律走向自律，由幼稚走向成熟的必由之路。校園文化活動中多以學生志趣為主，可自愿參加、自行選擇、自己創作，一般不定名額、不必選派、不拘形式、不限內容，可充分發揮學生自主創造的積極性，增強自信心。如自辦小報比賽，演講比賽，主題班隊會等，全由學生自己設計策劃、籌辦主持，而在自我意識培養與發展中，自律精神的培養也自在其中。所謂自律，就是學生對自己的行為負責，能夠適應社會規范，自覺以組織紀律、倫理道德來約束自己，使之為今后立足社會生存競爭奠定全面的素質基礎。

如今，校園文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，菱北中心小學已經成為了充滿思想、底氣和智慧的校園，全體師生的觀念、品味、學養……也都在逐步升華，校園文化也讓學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園。