學前教育學校學生進行素質能力大賽的實踐研究

劉洪濤

【摘 要】為了配合現代幼兒教育發展的需要，培養更具有專業性全面性的學前教育工作者是國家的重要目標。更好的提升幼兒學前教育的品質同樣也是對即將從事這一偉大工作的學生們的一個重要考驗，通過素質能力大賽，在校學生可以更好的發現自身的不足，了解學前教育的特點，拓展學生的教育思路，體驗未來工作中可能發生的各種實際狀況等，這對于學生邁入這一行業具有十分重要的意義。

【關鍵詞】學前教育；素質能力大賽；教學實踐

幼兒教育是基礎教育的基礎，一直以來也是國家大計之一，孩子是國家的未來，學前教育是切實關系到每一個孩子一生的教育。作為教育工作者，豐富教育理念和教育能力，掌握幼兒的心智發展水平，對教學環境的創造設計和使用能力，都是新時代對幼兒教育工作者提出的新要求。對于今后要從事這一工作的在校生而言，努力提高專業技能訓練，適應新時代教學要求不斷學習和努力，是每一個學生需要身體力行的。通過素質能力大賽學生們可以更直觀的了解學前教育工作中的方方面面，通過參與可以更好的感受和理解學前教育的意義和層次。

一、學前教育學校學生素質能力現狀

隨著社會生活水平的提高，絕大部分家庭中對著一個孩子所投入的關心和培養也逐步上升，這也使得對從事幼兒學前教育的幼教工作者的要求也逐步提高，成為一個具有愛心并擁有良好的教學素養的教師是在校學生需要努力達到的。面對這樣高的要求，傳統的教育方式和教學力量已遠遠不夠，以往只重學術水平，輕視教育實踐能力的培養，往往只培養出了考試高材生，教學低能兒，推行教育實踐改革也是順應時代需求教學改革大方向，并勢在必行的。

1.教學能力的空區。只要指掌握和學習學前教育的各類教育體系特點，相關學科的知識和教法，并能以生動又易于幼兒接受的方式教導他們。目前學生基本上絕大部分是從課堂和書本中了解幼兒教育的知識體系和教學手法，在具體的課案設計方面因為沒有課堂實踐，還存在很多空區。在面對某些具體的問題，比如說如何針對該階段幼兒心理特點選擇有針對性的教學手法完成教學目的等，其中“怎么教”比“教什么”更重要這點，在校生的認知還很不夠。

2.藝體專業能力實踐性不強。藝術專業的各項課程是每個學前教育專業的學生都要學習進修的必不可少的功課，其中包括音樂、美術、舞蹈、器樂、體育、手工等等，都是今后在幼兒課堂上要進行實際操作的基礎能力。而從學生進入實踐課堂的表現來看，有存在著各項能力的結合性不強，進入實踐操作階段時往往手忙腳亂，好鋼用不到刀刃上。

3.心理素質需完善。學前教育工作者面對的是每一個孩子，作為他們的啟蒙老師，教師的心理素質會給孩子帶來不同程度的影響。對于在校學生這群還處在青春期的學生人群而言，很多人會有心理上和情緒上不穩定的現象出現，而調整自己健康、積極向上的教育態度，提高自身的心理承受力，培養自己對幼兒的愛心、耐心和責任心，為將來邁入幼兒園做好全面的準備是很有必要的。

二、學前教育學校學生進行素質能力大賽的必要性

通過對幼師畢業生和實習生進行調查，有90%以上的學生表示他們雖然掌握了聲樂、美術、器樂、舞蹈、手工、幼兒心理、教學法等全面的專業知識，，但在學校時真正結合課案實踐運用的機會不多，而且對幼兒心理、不同階段的幼兒的行為表現等方面，缺少直觀深入的認知理解，往往進入工作崗位后會發現，書本上的教育理論雖然有用，但不知道往哪里用，自己“懂”不能轉化為對著孩子“教”，而在實際工作中的實踐摸索又需要消耗學生大量的精力和相當一段時間的磨合期，也是對個人和教育資源的極大浪費。對于學校課程中未能很好處理的理論性與實踐性統一這個問題，則可以通過進行素質能力大賽來進一步的補充。

素質能力大賽的目的旨在為在校學生提供一個具有實踐性的操作平臺，以比賽形式通過學生選擇具體的表現主題，有意識有針對性的進行具體課題設計操作，組織課案教學，選擇合理的易于幼兒接受的方式，創造教學環境，使學生們在互相切磋、交流的積極氛圍里，提高作為學前教育工作者的教學意識，強化專業技能訓練，補充需要的教學知識，也是提前體會職業氛圍的一個極好機會。同時通過大賽這種模式，積極的推進從書本教育為主轉變為實踐體驗為主，強調教學的可操作性、實用性，轉變舊有的教育模式，打造出順應時代需求的全新實踐課程。

三、學前教育學校學生進行素質能力大賽的開展方式

素質大賽主要是為在校學生提供更多實踐機會，同時在公平公正的前提下，全面展現出學生各個方面的運用能力、適應能力、綜合能力以及創新能力。一般由承辦單位制定比賽規則，統一出題，學校也可與幼兒園溝通，制定詳細可行的方案，在美術、語言、鍵盤、聲樂、舞蹈、創編等多個主題中選擇比賽題目并進行敲定。學生可以選擇自己感興趣或擅長的一個或多個主題進行規劃和操作，并借助指導老師的意見完善自己的教學實踐。比如說，學生選擇繪畫主題，一般要求在20分鐘之內完成比賽內容，需要根據題目選擇繪制一幅簡筆畫，畫面的主題要突出，合理布局，富有創造性，并且易于幼兒掌握，其中學生需要一邊繪制一邊表達繪畫重點和技巧，形同課堂實踐。

比賽過程中，一方面是考驗學生平時的系統知識的扎實程度，彈唱說跳做畫寫這些基本技能的掌握情況，同時課堂表現力和引導能力的程度高低都會不同程度的影響未來的教學效果，從比賽中也可以看出學生對課本上獲得的教學知識和對課堂規劃是否可以很好的結合起來。另一方面也是考察學生是否具有臨場的機敏反應，因為在實際面對幼兒教學的時候，有些特別的或者稀奇古怪的情況是會隨時迸發的，如何順應當下情勢，解決教學中的問題，乃至將來與幼兒園和幼兒家長的溝通交流，都是需要教師擁有一定的臨場反應能力來合理處理。

素質能大賽以前稱為技能大賽，作為省教育廳全省范圍組織中職院校的最高級別的賽事，至今已舉辦數年，我校作為其中一員，已連續參加三年，從參與比賽的項目來看，有逐年增加的趨勢，我校參賽項目有計算機類的包括Word應用文寫作、EXCEL數據處理、PPT設計制作和現場講說速錄；硬筆書法類；普通話演講；國學經典；英語情景劇；校園小合唱；健美操等等。考前輔導階段，老師們都是利用課余的寶貴時間，以自身經驗，先在校內進行選拔，找出最優秀的學生參加比賽。從參與比賽的成績來看，可謂非常好，三年來每年的成績都在上升，獲得一等獎人數逐年增加，除了學校重視外，也說明我校作為學前教育學校，在學生素質提高方面的成效也在逐漸顯現。

四、小結

通過素質大賽校方不僅可以充分的了解在校學生各個方面的綜合能力程度，也可以使學生由實踐入手認真檢查自己在學校所學是否真的變為自己所用，在今后進入學前教育行業時，能夠更有能力更自信的去面對各種考驗。以結合實踐為主，不再使理論空泛化，是今后學前教育改革的側重點，也是為培養多層次、多元化、專業應用型幼教人才奠定良好的基礎。

我校作為培養學前教育專業學生的基地，有著培養高素質此類專業學生的艱巨責任，在學生素質能力方面的教育，在原有的基礎上也不斷地改革創新，以人為本，以培養應用型人才為宗旨，從目前參與教育廳大賽和其它校外活動來看，不斷得到上級領導的好評，效果十分明顯。在接下來的工作和學習中，我們會緊跟國家的大政方針，不斷地學習新知識，充實自己，將來為國家培養更多的更優秀的學前教育人才。

【參考文獻】

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