音樂教育對幼兒發(fā)展的重要作用

武潔莉

摘 要： 在學前教育中，音樂教育是其中的一部分。教師應根據(jù)學前教育的任務、內容，通過一些手段和方法，在受教育的幼兒和教育者的共同活動中，對幼兒施加各種有益影響。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒在德、智、體、美等方面的主動發(fā)展。

關鍵詞： 音樂教育 幼兒發(fā)展 重要作用

音樂教育符合21世紀培養(yǎng)高素質人才的需要。當前我國正在大力倡導素質教育，江澤民同志說過：素質教育要從娃娃抓起。因為幼兒期能否接受高素質的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質人才的培養(yǎng)離不開富有人文內涵的藝術教育。西方有識之士認為音樂是一切哲學更高的啟示。著名科學家愛因斯坦說：“我的科學成就許多是受音樂的啟發(fā)而得到的。”這說明音樂教育作為美育的重要組成部分，具有的特殊育人功能是其他教育無法比擬的。音樂教育對于塑造幼兒良好的心理素質，提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格，以及和諧的人際關系有獨特意義。所以說它是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑之一。本文在分析音樂與智力的關系的基礎上，闡述音樂教育對幼兒智力發(fā)展的重要作用。

一、音樂教育可促進幼兒的德育發(fā)展

幼兒音樂教育主要是在學校對幼兒進行的音樂啟蒙教育活動，讓幼兒在感受音樂形象的同時，認識生活，認識自然，產生想象和聯(lián)想，學習體驗作品中所表達的情感并產生情感共鳴，在有意無意中使幼兒受到情感教育，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒多方面的優(yōu)良品質。

我班幼兒在學習了歌曲《祖國祖國我們愛你》等樂曲后，他們首先感受到優(yōu)美動聽的旋律和堅定有力的節(jié)奏，激發(fā)他們激昂向上的情緒，同時培養(yǎng)幼兒基本的道德素養(yǎng)。《幼兒園里好事多》使得幼兒學會了積極幫助老師、小朋友做力所能及的事情。讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到處處為別人著想是件很愉快的事。合作、謙讓、助人、善良等品質在日常生活中得以實踐。在諸多的音樂活動（歌曲、歌表演、音樂游戲）中，伴隨對孩子們的品德和情感的教育，優(yōu)良品質和生活習慣得以培養(yǎng)。

二、音樂教育對幼兒智力發(fā)展的重要作用

音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。音樂教育能促進智慧的發(fā)展，“音樂凝聚著人類的智慧”。雨果精練地說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，在一把就是音符。”這說明音樂對智力的開發(fā)有著無可比擬的作用。

音樂能開發(fā)人的智力，這是符合大腦機能活動科學規(guī)律的。人的大腦分為左右兩半球，左半球具有語言、計算等功能，是比較繁忙的半球；右半球具有音樂、繪畫、空間知覺等功能，是比較清閑的半球。人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球。《學習的革命》一書形象地稱左右半球為“學術性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”。左右腦均衡發(fā)展，功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點。然而長期以來，我國傳統(tǒng)教育模式造成學生左腦超負荷，右腦呈睡眠狀態(tài)。

音樂活動的開展能夠使大腦建立更多、更復雜的神經聯(lián)系，因為熟悉旋律、感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦參與，而在對音樂性質及樂曲之間關系的理解中，左腦則起著決定作用，尤其是音樂技能訓練的工具，大部分都是雙手協(xié)調活動促使左右半腦的興奮和思維，從而促進全腦的開發(fā)。

三、音樂教育培養(yǎng)了幼兒的感知能力

發(fā)展各種感覺器官的感覺和知覺能力，是開發(fā)智力的基礎。因為音樂是一種聲音的表情藝術，它用音響的魔力喚起人們的各種感受，上升為心靈的直接語言。幼兒學習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺辨別音高、節(jié)奏、力度、音色等。

樂譜中很多符號是不斷變化的，幼兒必須在瞬間通過視覺、聽覺和兩手的協(xié)調完成，而且要認真領會和表現(xiàn)音樂作品的感情內涵。這個過程中幼兒的感覺、知覺、聯(lián)想等心理活動和理解思維都得到了很好的配合和鍛煉。最大限度地提高了幼兒聽覺的敏銳性，促進了幼兒的感知能力發(fā)展。

四、音樂教育促進了幼兒注意力和記憶力的發(fā)展

音樂具有直觀性，能刺激人的感官并引起記憶等心理反應。整齊的節(jié)奏、和諧的旋律使人的記憶有一定的根源基礎，優(yōu)美的旋律容易上口并儲存于腦海中，使記憶進一步加深鞏固。

學齡前兒童無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始發(fā)展，更多地依賴于表象，而幼兒音樂課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動和音樂游戲，有時也邊歌邊舞或進行節(jié)奏練習，使幼兒各種器官都活動起來；同時教師教唱歌曲時采用恰當?shù)慕叹撸蒙鷦有蜗蟮恼Z言和各種形式向幼兒講解歌曲的內容，使幼兒理解歌曲的性質，正確地表達歌曲的感情。例如：教師在教唱歌曲時，可以把歌曲內容編成幼兒愛聽的故事或結合圖畫。這樣幼兒興趣濃厚，很快記住了歌詞，增強了記憶力。實踐證明，音樂教育正是促進幼兒注意力、記憶力發(fā)展的重要途徑。

五、音樂教育可促進幼兒身體的健康

生理學家和醫(yī)學家研究證明，音樂可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸變化。優(yōu)美的音樂給人以美的享受和興奮的感覺，營造活潑開心的氛圍。當幼兒聽到節(jié)奏感極強的音樂后，會不由自主地手舞足蹈起來，促進血液的流動循環(huán)。長期對幼兒進行音樂教育，幼兒手腳的協(xié)調性會得到很大發(fā)展，促進大腦發(fā)育，保證幼兒健康成長。因此在幼兒的各項活動中必須配有相應的音樂，以達到不同的目的和效果。如我班張露的家長反映說：“原來我的孩子食欲不佳睡眠不好，性格內向，自從上了幼兒園后變得愛跳、愛唱、愛畫，并且吃得好睡得香。”由此可見，音樂教育對幼兒身心發(fā)展起著不可取代的作用，在音樂活動中，幼兒的良好道德品質、積極思維能力的培養(yǎng)，促進了幼兒身體的健康成長。因此，我們應重視幼兒音樂教育，力爭每一節(jié)音樂課都寓教于樂，寓教于玩，使幼兒得到全面發(fā)展，輕松愉快地健康成長。

總之，幼兒時期的音樂教育不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術家，而是使其綜合素質得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全人格，為其將來適應社會及終身發(fā)展打下良好基礎。所以，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴、支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作、交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力用音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正在音樂中快樂成長。

參考文獻：

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